课堂教学模式时空因素分析

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摘要：事物都是在一定的时空中变化发展的，空间和时间是事物的存在形式，离开时间和空间的事物是不存在的。任何课堂教学模式都应构建在一定的时空基础之上。时间标准可衡量模式的连续性、时序性和时效性，空间标准可衡量模式的充实性、虚实性和完整性。

关键词： 课堂教学模式, 时空因素, 课堂教学效率, 教学活动, 合成氨反应, 虚实性, 教学目标, 培养能力, 盐类的水解, 层次思维

引用本文:

邹支龙. 课堂教学模式时空因素分析[J]. 化学教育（中英文）, 1999, 20(2): 19-20

[1]	姜建文, 王丽珊. 基于核心素养的化学教学目标设计策略[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(5): 37-44.