本文从“美的本质是真与善的统一”的观点简述了化学科学美，并着重探讨了中学化学教学中的艺术因素及其与化学科学美的关系。

英国的理科课程兴起于19世纪中期，20世纪初，由于国民教育制度的建立而得以大规模发展起来，历经“传统理科课程”（19世纪中叶～20世纪50年代）；“现代化理科课程”（20世纪60年代～70年代末）；“国家理科课程”（20世纪80年代～现在）等3个主要发展时期。

如何在化学教学中进行创造教育，本文提出了三个新的命题：一是重视历史考察，培养创造性人格；二是重探索性实验，培养创造能力；三是重命题技巧，训练创造性思维。继而就这三个命题进行了系统而详细的论述。

教学中积极渗透创造性思维、创造性人格和创造力的训练，培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤。化学教育按照什么模式，怎样进行创造教育，对此，湖南省化学创造教育课题组进行了几年的探索，构建出《化学创造教育模式》，本文主要介绍这一模式框架并操作实践和作者的体会。

事物都是在一定的时空中变化发展的，空间和时间是事物的存在形式，离开时间和空间的事物是不存在的。任何课堂教学模式都应构建在一定的时空基础之上。时间标准可衡量模式的连续性、时序性和时效性，空间标准可衡量模式的充实性、虚实性和完整性。

普通高中毕业会考是国家承认的省级考试。它是检查、评价普通高中必修课教育质量的一种手段，也是考核高中学生文化课学习是否达到合格标准的水平考试。随着由应试教育向素质教育转变过程的不断推进，其重要性越来越被各级领导和师生所认识和重视。

为了了解北京市中学化学教师对在职培训的认识和需求，我们对市区、城近郊区及远郊区县的百余名中学化学教师进行了问卷调查，回收有效问卷145份。下面是调查结果及分析，希望此项工作能为刚刚启动的中学化学教师第二轮继续教育工作提供参考。

我国新的课程计划，以全新的观念确立了活动课程在课程结构中的地位和作用。笔者认为中学化学课外活动应侧重从实践论的角度去安排，其开展形式主要有以下数种。

“中学化学教学法实验”课（以下简称“教法实验”）是高等师范专科学校及教育学院化学专业的一门必修课，是与“中学化学教学法”课配套开设的。由于化学实验的教学贯串于中学化学教学的全过程，加强实验教学乃是提高中学化学质量的重要环节，所以本课程对于培养合格的初中教师具有重要作用。

环境问题目前是一个倍受全球瞩目的社会问题，解决环境问题从教育入手乃是基础途径，化学教育，特别是化学实验教学，对此责无旁贷。

环境问题是人类社会普遍关心的重大问题。环境污染、生态破坏、全球环境恶化以及由此带来的自然灾害和社会问题，直接威胁着人类的生存。

高级中学化学第一册“硫硫酸”一章介绍了环境保护的知识。而本章6个演示实验中却有5个存在二氧化硫的泄漏污染。将本章演示实验中的二氧化硫进行处理与环境保护教育结合起来，这将有助于培养学生保护环境的意识。

由中国化学会组织翻译出版的《化学的今天和明天》中译本已正式出版。本书系美国著名化学家R．布里斯罗（R．Breslow）就任美国化学会会长期间撰写的力作。全书分8章，提出了44个热点话题，以一问一答的形式，向读者介绍化学家对现代文明生活所做的巨大贡献，以及当今面临的挑战和机遇。

首都师范大学郭保章教授的新作《20世纪化学史》已经由江西教育出版社出版了！这是一本大32开、60万字的学术专著，可供大中学化学教师及广大科技工作者参考。

信息给予题作为高考向能力测试倾斜后，高考化学科命题委员会开发出的一种新题型，向传统的命题方式提出了挑战，给化学科高考注入了生机和活力。从某种意义上说，信息给予题已超越了作为一种新题型的范畴，由于它能有效地考查考生的自学水平和学习潜能，在一定程度上又抑制了题海的泛滥，并给广大考生提供了一个公平均等的竞争机会，对中学化学教学也发挥了积极的正导向作用，所以信息给予题自出现以来，一直受到广大考生、中学化学教师以及有关科研人员的信赖、赞誉乃至推崇。高考化学科命题委员会预测:“信息给予题将是以后高考考查学生能力的主力题型。”

在马克思、恩格斯的著作中，多次出现一位科学家的名字，他就是近代有机化学的奠基人─—卡尔·肖莱马。卡尔·肖莱马是马克思、恩格斯的挚友，优秀的共产主义战士，这在世界自然科学史上，是极为罕见的。

中国化学会第6次全国会员代表大会于1998年11月11－15日在四川省成都市举行．来自全国30个省、市、自治区的156名代表出席了会议。这次代表大会是一次跨世纪的化学家盛会。

由中国化学会化学教育委员会组织的第二次全国中学化学教学研究优秀论文评选活动已于近日结束。本次评选活动共收到论文455篇。论文作者为全国各省，市，自治区中等学校教学第一线的化学教师和省市教研室教研员。

欲实现“21世纪以科技教育为导航”的日本，近年来日益强化着在科学教育方面的研究。在日本，不仅是文部省，各地方教委的所属机构，都在积极地配合推进这一工作的进展。尤其是活跃在一些地区的一种完全是业余群众性的教研团体，在此也起着不容忽视的“先遣”作用，这就是“学科教育研究班”。笔者在日本香川县理化教育中心，就见到了这样的研究班。