Chinese Journal of Chemical Education
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专论
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| 化学课堂教学情境创设的误区及改进策略 |
| 陆建军1, 赵铭1, 赵华2 |
1. 江苏省扬州中学教育集团树人学校 225000;
2. 江苏省扬州市教科院 225000 |
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| Misunderstanding and Improvement of Setting Teaching Context in Chemistry Classroom |
| LU Jian-Jun1, ZHAO Ming1, ZHAO Hua2 |
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摘要：教学情境分为广义和狭义2种，狭义的课堂教学情境是主要研究方面。化学教学情境创设的主要误区是“繁杂、冗长”，解决“繁”的问题，应认清其存在形式。教学情境创设应追求“真、美、情、味”的境界，教学情境应用时应突出去粗取精、删繁就简，从而为我所用、简约使用。
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| 关键词： 化学课堂教学,
教学情境,
过度渲染,
简并使用
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| 基金资助:中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划重点课题阶段性研究成果；江苏省“十二五”规划重点课题（自筹）阶段性研究成果 |
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通讯作者:
赵华，E-mail：yzzhaohua@126.com
E-mail: yzzhaohua@126.com
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| 引用本文: |
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陆建军, 赵铭, 赵华. 化学课堂教学情境创设的误区及改进策略[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(9): 9-12
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情境教学法[EB/OL].[2013-04-02].http://baike.baidu.com/view/1268543.html
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| [2] |
杨玉琴, 王祖浩.化学教育, 2011, 32(10):30-33
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| [3] |
张小菊, 王祖浩.化学教育, 2013, 34(3):27-32
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| [4] |
毕华林, 亓英丽.化学教育, 2000, 21(6):10-12
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陆建军, 赵华.化学教育, 2012, 33(3):6
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