Chinese Journal of Chemical Education
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教师教育
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| 中学化学教师实践性知识调查研究 |
| 王晓宁1, 吴育飞2, 刘敬华2 |
1. 河北衡水中学 河北衡水 053000;
2. 河北师范大学化学与材料科学学院 石家庄 050024 |
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| Investigation on Practical Knowledge of High School Chemistry Teachers |
| WANG Xiao-Ning1, WU Yu-Fei2, LIU Jing-Hua2 |
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摘要：实践性知识作为教师知识的重要构成部分，是反映教师教学实践水平的重要标准，对其重视和研究能更好地促进教师自身学习和专业成长。在查阅国内外有关实践性知识研究成果的基础上，结合教育学、心理学相关理论和前期化学教师访谈内容，编制了“中学化学教师实践性知识现状调查问卷”，对河北省内201位中学化学教师进行了调查。研究表明，河北省内2/3以上的中学化学教师的实践性知识处于中等水平以上。教师培训、教研活动、自我学习与反思对教师的实践性知识有不同程度的影响，教师的性别、工作环境、教龄、职称、教研方式等不同的化学教师，其实践性知识水平也存在着显著性差异。
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| 关键词： 实践性知识,
化学教师,
教研活动,
教研方式,
教师培训
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通讯作者:
刘敬华，E-mail：liujh1964@163.com
E-mail: liujh1964@163.com
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| 引用本文: |
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王晓宁, 吴育飞, 刘敬华. 中学化学教师实践性知识调查研究[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(9): 57-61
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中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社, 2003:2
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陈向明.北京大学教育评论, 2003, 1(1):105-110
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风笑天.社会学研究方法.北京:中国人民大学出版社, 2004:109-110
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