Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 电解质概念教学中存在的问题及解决对策 |
| 陆余平1, 赵拯2 |
1. 江苏常州市教育局基础教育处 214022;
2. 江苏省江阴高级中学 214431 |
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| Problems and Countermeasures in Teaching of Electrolyte |
| LU Yu-Ping1, ZHAO Zheng2 |
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摘要：通过对学生访谈和作业反馈情况来看，学生对电解质概念的内涵和外延存在不同程度的曲解。通过对教材概念的呈现方式、教学过程和学习方式的反思后提出：电解质概念的教学不宜利用导电实验引入，不宜用导电性作为判断依据；相关练习未能澄清概念关键点；电解质概念教学让学生感受到了过多挫败感，而非成就感。最后提出电解质概念教学应强化本质特征，突出电离特性，促进概念理解。
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| 关键词： 电解质,
概念教学,
化学教学,
导电实验,
电离特性
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通讯作者:
赵拯
E-mail: zhaozheng1223@126.com
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| 引用本文: |
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陆余平, 赵拯. 电解质概念教学中存在的问题及解决对策[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(11): 40-41
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| [1] |
王祖浩.普通高中课程标准实验教科书:化学1(必修).南京:江苏教育出版社,2013:15
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| [2] |
卢姗姗,毕华林.化学教育,2013,34(12):36
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| [1] |
刘琳然, 文静, 冉鸣. 化学能转化成电能的实验设计[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(7): 61-63. |
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