Chinese Journal of Chemical Education
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复习指导
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| 让学生在主线引领和问题驱动中温故知新——以“固体溶解度的专题复习”为例 |
| 缪徐 |
| 江苏苏州市高新区实验初级中学, 215011 |
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摘要：复习课中的“主线引领”，就是围绕某一章节或某一单元的核心知识，设计出一条明晰的认知主线，以此去引领学生的学习活动。复习课中的“问题驱动”，就是把那些和核心知识相互关联的主要复习内容，设计成环环相扣、层层递进的问题，依据教学主线分批呈现，以此去推动复习的展开。
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| 关键词： 主线引领,
问题驱动,
溶解度,
复习课
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| 引用本文: |
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缪徐. 让学生在主线引领和问题驱动中温故知新——以“固体溶解度的专题复习”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(11): 44-46,52
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| [1] |
中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准(2011年版).北京:北京师范大学出版社,2012;
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| [2] |
白建娥.教学月刊(中学版),2011,(4)34-36
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