高考改革
|
|
|
|
|
|
基于SOLO分类理论的高考化学主观题的结构分析 |
赵雪1, 毕华林2 |
1. 山东省教育招生考试院 济南 250011;
2. 山东师范大学 济南 250014 |
|
Structure of Subjective Questions in Shandong College Entrance Examination of Chemistry from 2013 to 2015 Based on SOLO Classification Theory |
ZHAO Xue1, BI Hua-Lin2 |
1. Shandong Provincial Academy of Education Recruitment and Examination, Ji'nan 250011, China;
2. Shandong Normal University, Ji'nan 250014, China |
|
摘要:借助SOLO分类理论作为评价工具,以定量的方式对2013-2015年间山东省高考化学试题进行解构与分析,并将试题在4个SOLO能力层次上的分值分布情况与试题难度、区分度等实测数据进行了比对研究。没有采用以往常见的以定性评价为主的高考试题分析模式,而是尝试采用定量方式对山东省高考必做试题中的主观性试题进行分析和评价,进而寻找高考化学试题适宜的SOLO试题结构。
|
|
关键词: 高考化学,
主观试题,
SOLO分类理论
|
|
基金资助:山东省自然科学基金项目"青少年科技创新能力发展研究"(项目编号:ZR2012GM022);中国高教学会2015-2016年度高校招生改革专项课题研究 |
通讯作者:
赵雪
E-mail: zx800120@126.com
|
引用本文: |
赵雪, 毕华林. 基于SOLO分类理论的高考化学主观题的结构分析[J]. 化学教育(中英文), 2016, 37(13): 35-41
|
|
[1] |
John B B, Keivin F C. 学习质量评价:SOLO分类理论,可观察的学习成果结构. 高凌飚,张洪岩,译.北京:人民教育出版社,2010:27
|
[2] |
高凌飚,李勇.中国考试:高考版.1999(4):26-30
|
[3] |
山丽娟.高考物理试卷能力结构研究——将SOLO理论运用于试题内容分析初探.上海:华东师范大学硕士学位论文,2011:5-8
|
[4] |
曹琦明,李佳,刘金燕.教育测量与评价,2015(10):56-60
|
[5] |
麦裕华,曹琦明.教育测量与评价,2016(3):51-55
|
[6] |
陈颖.基于化学学科能力的MCE与NCHO研究.上海:华东师范大学硕士学位论文,2011:42-46
|
[7] |
吴佳丹.新课程背景下高考化学试题能力导向研究——基于SOLO分类法的试题能力结构分析.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2012:21-47
|
[8] |
邹萍萍.新课改背景下的高考化学学科能力考查趋势研究. 西安:陕西师范大学硕士学位论文,2014:28-42
|
[9] |
陈莉靖.福建省自主命题下高考化学试题能力结构研究.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2013:23-52
|
[10] |
孙建明.新课程高考化学学科试题命制研究.武汉:华中师范大学博士学位论文,2014:201-216
|
[11] |
教育部考试中心. 2015年普通高校招生全国统一考试大纲的说明(理科·课程标准试验版).北京:高等教育出版社,2015
|
[12] |
高惠璇.数理统计与管理,2000(5):49-55
|
[13] |
雷新勇.大规模教育考试:命题与技术.2版.上海:华东师范大学出版社,2007:237-238
|
|
|
|