1984年全国青年化学竞赛是建国以来首次在全国范围内开展的带有科普性化学竞赛活动。通过这次竞赛，在全国青年中激发了学化学、用化学的兴趣，促进了化学科技活动的开展，扩大了化学爱好者的队伍，提高了参加者和其它有兴趣者的化学水平。

原子中的电子和核既然是带相反电荷的粒子，为什么电子不掉到核上？一般看来，这似乎正如地球绕太阳运行时，太阳对地球的引力与地球运转时产生的离心力相等，从而地球不会掉到太阳上一样，电子也由于自身运转时的离心力与核对它的电引力相等而不掉到核上。

中国共产党党员、著名化学家、教育家、中国科协副主席、中国科学院学部委员、中国化学会名誉理事长、南开大学名誉校长、南开大学元素所名誉所长杨石先教授因忠心脏病，于1985年2月19日逝世，终年89岁。

几年来，除高中教材规定的实验外，我们还根据教学需要补充了一些学生实验。如高一补充了：1、实验室制H₂S和SO₂；2、压强对化学平衡的影响；3、用铂作催化剂将NH₃氧化制NO；4、实验室制CO₂。

采用“让学生评价学生的实验”方法，对设备不全和学生基础较差的公社初中，在培养生学实验能力方面是一种较有效的办法。作法是；实验前，布置实验内容并告诉学生，届时准备先让一个学生在讲台前操作，操作者不准带书本，但可以带预习笔记。

著名教育家叶圣陶先生说过：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也。”

有人把统一命题的考试比作教学的“指挥棒”。从我国的国情来看，这话是有一定道理的，其实际效果往往就是明显的见证。目前，要实现教育的三个面向，教学当然要改革，怎样利用这根“指挥棒”去促进教学改革在面上开花，这是需要认真研究的。

廿多年前，傅鹰先生就已将热力学引进无机化学教学。现就其作用及引进方法，谈谈我们的看法和做法。

由首都各高校、科研所和工厂企业的青年化学工作者组成的“北京青年化学工作者应用化学会”最近成立。这是全国第一个青年化学工作者的组织。

我们分析了普通化学课存在的问题，并针对我校特点，提出了部分专业普化课改革方案。于83年秋季，在自控系83-301，302两个班进行第一阶段《实验化学》课第一轮试点。

镁和铝的化学性质都很活泼，容易和水起反应并放出大量的热和氢气，但比金属钾、钠要“温和”得多。粉末状的镁或铝，比块状的表面积不知要大多少倍，所以吸潮后，与水分的接触面积大大增加.由于面积大，产生的热量和氢气也就大大增加，加上粉末疏松，散热不良，热量容易积聚。

在实验教学中，我感到如能建立一套实验教学档案，它对于提高实验课教学质量和指导实验教师带好实验将会有一定作用。为此，经过几年努力使学生做的每个有机化学实验都基本上建立了实验教学档案。

配合物的配位数同为四，为什么有的配合物的空间构型为正四面体，有的为平面正方形呢？在价键（杂化）理论中明确地指出：SP³杂化的构型为正四面体，dsp²杂化的构型为平面正方形，这是为什么？

在有机化学教学中，消除反应占有较为突出的地位。但在现行的实验教科书和课堂演示实验教材中，这类反应的实验安排极少。

功能性聚合物酯化反应共沸脱水及分水器时间：6-7小时近年来高分子科学的一个新发展是功能性高分子方面的成就。高分子材料有许多优点，若再赋于它各种独特的功能，就可发挥更多的作用。

对中山大学、辽宁大学等校编的“无机化学实验”中两个实验的改进：课本第130页，装置接头较多，易造成漏气，改用以下装置，现象明显，且节省试剂。

在一般的实验教科书和实验讲义中，往往采用文字叙述实验内容和过程。学生写报告有时则只写上“参见讲义第几页”。虽然可以作化学式表示制备或反应原理，但也毕竟只给出了全部实验的某个方面。

课堂演示实验，要求做到花时少，简单方便，现象明显，效果良好，便于推广等特点。针对上述特点，我校对乙烯加溴反应经历了这样几个阶段：1.将简单净化（用稀碱吸收二氧化硫）后的乙烯通入盛溴水的试管，使之褪色。

我们用生石灰和固体氢氧化钠（CP）按不同比例制成各种碱石灰，然后再用自制的碱石灰与无水醋酸钠按不同用量比进行了实验。考虑到无水醋酸钠在反应中起主要作用，实验时只改变碱石灰的用量。

全日制十年制学校高中化学教材第二册第115-116页介绍了甲烷的制取实验。按教材介绍的方法去做，制出甲烷的量相当少，反应速度也很慢，影响了课堂演示的效果。

氯气的实验室制法常用二氧化锰与浓盐酸的反应，需要加热，温度较高时，氯气中含有氯化氢。

取多股导线内的细铜丝，卷成螺旋状、浸入AgNO₃溶液，使铜丝表面覆盖一层灰黑色的银。将铜丝取出，用蒸馏水冲洗后烘干，再在喷灯火焰上灼烧，使它表面呈黑色，冷却后备用。

取一园底烧瓶配以双孔胶塞，一孔插入分液漏斗，烧瓶里放入5克二氧化锰，并加入10毫升硫酸（1：1）；向分液漏斗里注入12毫升无水乙醇（或13-14毫升95％乙醇）。

《化学教育》1984年第四期上面，登载了两篇关于怎样吹氢气泡的实验效果很好。但我们在教学中采用以下方法，更为简单。

用排饱和食盐水收集一试管氯气，用塑料片盖住管口，从水槽中取出，放入4-5粒锌粒，然后管口直立固定铁架台上（如图）。实验时移开塑料片逐滴滴加盐酸，产生的氢气使瓶气体从黄综色变浅时立即点燃镁条。

用稀硫酸（1：5）和锌粒在小型启普发生器制氢气。若用盐酸，则会使氢气中混有氯化氢气体和盐酸酸雾。制氯气则采用高锰酸钾和浓盐酸。若用二氧化锰和浓盐酸，反应必须加热，若温度高于90℃时，氯化氢可挥发出来。

对初中化学课本中氢气爆鸣气的演示实验作了如下改动。用两个塑料空浆湖瓶，在其中一个的齐肩处打一直径约5mm的小孔。

教育统计学是应用统计学的一个分支，它是应用数理统计的理论和方法来处理教育实验中的数据资料，并通过分析和推断从中找出规律的一门学科。解放后，由于受极左思潮的影响，这门课被从高师教育专业的教学计划中砍掉了，直到1979年第一次全国教育科学规划会议，这门学科才得以恢复。

为了降低化学实验中排放到实验室空气中毒气的含量，使有关这方面的演示实验，能改为同学自己操作的分组实验，以增强我们的感性认识和实验能力，我选择了卤族中氯气性质的有关实验，加以改进，将原来由集气瓶收集氯气的方法，改为用18×180（实际容量为32ml）的试管进行收集，在相同的实验室条件下，获得了相同的实验效果。经我多次反复测定，改进后实验室空气中氯气实际含量平均为0.32ppm，小于允许浓度1ppm，因此使这一重要的基础实验直接由学生分组进行成为可能，对增加和加强分组实验，有普遍意义。

在硝酸银溶液中滴入碳酸钠溶液时，发现出现的浅黄色沉淀，而我们的教科书明明写着Ag₂CO₃是一种难溶于水的白色沉淀，据说有的书上更是明明白白地写着Ag₂CO₃是一种黄色沉淀。

开展生动活泼的课外学习活动是培养能力、开发智力的一条很好的途径。中学课本中对于许多方面的知识只能做一些简单的介绍，比如化学中络合物介绍得很少。

目前各种无机化学教材都是将周期表划分成不同区域，分区介绍元素性质。通过一年来的学习，我想，为了培养我们的能力，可以有另一种介绍方法。

“我所阐述的理论，只是在前人播种过的土地上进行了耕耘，是种子发芽、成长后的一点收获，它既不是什么新的学说，也不是先觉者的才智进发出的思想火花[5]”。

元素周期表中的108号元素，已被苏联科学家进一步证实了它的存在。1984年春天，莫斯科杜布纳联合核研究所在新型回旋加速器“Y₄00”上进行的核反应中，记录到这一元素的三种同位素的44次衰变。

第七次国际化学教育会议在1983年8月21日——26日于法国蒙特彼利埃召开。我国教育部派出由综合大学、工科大学、师范院校、中学和课程教材研究所组成的6人代表团参加。

1984年10月24-30日教育部高教一司在北京大学召开了直属综合大学化学系教学改革和课程结构研究会，出席这次会议的代表为理科化学教材编审委员会课程结构组的全体成员、编委会各组组长以上的编委和直属综合大学化学系主管教学的系主任。

受教育部委托，北京大学化学系于1984年8月27日至10月15日举办了“高等物理化学实验研究班”。参加研究班的有全国综合性大学，高等师范院校及其他院校代表共40人。

全国高等学校高分子化学与物理实验研究班（简称“实验研究班”）于1984年9月1日至9月30日在北京大学举行。这是继1982年12月教育部委托中山大学举办的全国高等学校高分子化学与物理教学讨论班后，由教育部委托北京大学举办的有关高分子实验方面的研究班。

中南五省高师中学化学教材教法讲习班暨教学经验交流会于1984年9月中旬在长沙湖南师大召开。到会代表81人，包括来自上海、陕西、青海、四川等地部分高师的教师。

中国化学会第一届全国生物无机化学学术讨论会于1984年11月在武汉召开，来自全国各大专院校和科研单位的一百多名代表参加了大会。会议由华中工学院生物无机化学教研室的徐辉碧教授主持，王夔教授代表中国化学会致开幕词，华中工学院的领导同志在大会上讲了话，对中国化学会的这次会议表示热烈的祝贺和积极的支持。

自1984年6月中旬由中国化学会化学教育专业委员会发出《化学教育》通讯员聘书以来，各地通讯员尽管本职工作繁忙，为办好本刊都积极地开展了工作。

为了进一步贯彻科学研究必须面向国民经济建设的方针，经中国化学会常务理事会酝酿讨论，理事长研究决定，设立应用化学委员会。