调研报告
不同学业水平学生化学自我调节学习策略的比较研究
吴晗清1,2 , 方平2
1. 首都师范大学化学系 北京 100048;
Comparative Study on Chemistry Self-Regulated Learning Strategies Among Different Learning Level Students
WU Han-Qing1,2 , FANG Ping2
1. Department of Chemistry, Capital Normal University, Beijing 100048, China;
摘要： 利用自编的《化学自我调节学习策略量表》对北京市684名高中生的调查研究显示：自我调节学习策略与学业成绩优、差显著性相关，与成绩中等几乎不相关。动机策略维度上：优等生内在动机较强；学困生缺乏基本学习兴趣；中等生动机不明确。认知策略维度上：优等生主动性较强，思维方法多元，知识结构性较强；学困生没有良好学习习惯，方法单一，知识点零散；中等生对知识加工深度不够。管理策略维度上：优等生对时间、“纠错本”、实验操控等管理能力较强；学困生各方面管理能力都欠缺；中等生管理能力有待提高，并对此提出了相应的教学对策。
关键词： 高中化学 ,
自我调节学习 ,
学习策略 ,
科学素养
基金资助: 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”（课题批准号DHA130257）
通讯作者:
吴晗清,E-mail:wuhanqing1981@aliyun.com
E-mail: wuhanqing1981@aliyun.com
引用本文:
吴晗清, 方平. 不同学业水平学生化学自我调节学习策略的比较研究[J]. 化学教育（中英文）, 2017, 38(1): 42-47
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