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教学研究
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| 开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响 |
| 麦裕华 |
| 广州市协和中学 广东广州 510160 |
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| Effect of Open-Ended Substances Identification Experiments on Students' Divergent Thinking and Self-Efficacy |
| MAI Yu-Hua |
| Guangzhou Xiehe Middle School, Guangzhou 510160, China |
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摘要：为了解开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响，以单组前后测实验设计，组织内地新疆高中班预科学生设计不同的物质鉴别实验方案，亲自完成实验。前、后测数据显示，学生在酸、碱、盐知识成就测验的分数无显著差异，在发散思维测验的分数有显著差异，仅在自我效能调查的过程设计维度分数有显著差异。研究表明开放性物质鉴别实验对学生设计实验方案的发散思维有显著的正面影响，对他们解决这类问题的自我效能有一定的正面影响。
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| 关键词： 发散思维,
自我效能,
内地新疆高中班,
开放性实验,
物质鉴别实验
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| 基金资助:广州市教育科学“十二五”规划（第二批）青年专项课题“内地新疆高中班预科化学课程的设计和实践研究”（课题编号：12C026） |
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通讯作者:
麦裕华,E-mail:myhchem@163.com
E-mail: myhchem@163.com
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| 引用本文: |
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麦裕华. 开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响[J]. 化学教育（中英文）, 2017, 38(3): 24-29
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