Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2017年 第38卷 第3期 出版日期: 2017-02-02

本期栏目:

化学前沿
目录
教学研究
教师教育
信息技术与化学
实验教学与教具研制
调研报告
问题讨论与思考
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 目录
第38卷第3期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 0
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第38卷第3期封面和中英文目次
第38卷第3期封面和中英文目次

 化学前沿
用工业废气二氧化碳合成可降解塑料聚碳酸丙烯酯
张倩, 李燕, 王明召
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 1-5
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015060065
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用工业废气二氧化碳合成可降解塑料聚碳酸丙烯酯

设计了一篇反映现代化学内容的高中化学教学材料。通过研究实例,介绍可降解塑料聚碳酸丙烯酯的结构、降解机理,用工业废气二氧化碳与环氧丙烷催化共聚合成聚碳酸丙烯...

设计了一篇反映现代化学内容的高中化学教学材料。通过研究实例,介绍可降解塑料聚碳酸丙烯酯的结构、降解机理,用工业废气二氧化碳与环氧丙烷催化共聚合成聚碳酸丙烯酯的原理,以及工业中实际工艺流程等知识。


 教学研究
科学认识论——化学教育研究的新议题
邓峰, 车宇艺, 李艾玲
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 6-11
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080085
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主要评述国外学生科学认识论研究的最新进展,如科学认识论的作用、概念、理论框架、测评与教学研究等;并据此探讨科学认识论对我国化学教育研究的启示,以期对中学化学教学...
主要评述国外学生科学认识论研究的最新进展,如科学认识论的作用、概念、理论框架、测评与教学研究等;并据此探讨科学认识论对我国化学教育研究的启示,以期对中学化学教学改革以及化学教师教育提供有益借鉴。

凸显“定性与定量相结合”化学思想方法的教学设计——以“化学平衡常数”为例
刘松伟, 刘雅莉
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 12-16
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014110086
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凸显“定性与定量相结合”化学思想方法的教学设计——以“化学平衡常数”为例

将“定性与定量相结合”的思想方法运用于化学平衡常数的教学,利用经典实验和简单反应,以已有定性认知为基础,突出定量探究,彰显平衡常数...

将“定性与定量相结合”的思想方法运用于化学平衡常数的教学,利用经典实验和简单反应,以已有定性认知为基础,突出定量探究,彰显平衡常数定性和定量的双重特征,关注定性分析和定量分析的差异性和统一性,突出化学平衡常数的应用价值。


基于学生认识发展的集体备课背景下乙炔的同课异构
曾友良, 谢祥林
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 17-20
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014090010
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基于学生认识发展的集体备课背景下乙炔的同课异构

以集体备课为背景,实录了2位优秀教师关于“乙炔”的同课异构,通过对比分析,得出2位教师在教学理念、课堂导入形式、课堂内容的呈现顺序...

以集体备课为背景,实录了2位优秀教师关于“乙炔”的同课异构,通过对比分析,得出2位教师在教学理念、课堂导入形式、课堂内容的呈现顺序、课堂重点的把握、学生参与程度等5个维度的特色,由此得出青年教师应从3个方面把握课堂教学:利用学生已有认知构建教学过程;创设学习活动促进学生自我生成;发挥主观能动性培养学生自主学习能力。


“氯气”教学中教学情境的选择与建议
孙永辉, 刘江田
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 21-23
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014090137
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从3个设计的对比,说明了不同的教学情境对学生形成正确化学核心价值观的影响,提出了使用教学情境应体现化学核心价值的建议。
从3个设计的对比,说明了不同的教学情境对学生形成正确化学核心价值观的影响,提出了使用教学情境应体现化学核心价值的建议。

开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响
麦裕华
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 24-29
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015010088
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为了解开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响,以单组前后测实验设计,组织内地新疆高中班预科学生设计不同的物质鉴别实验方案,亲自完成实验。前、后测数据显...
为了解开放性物质鉴别实验对学生发散思维和自我效能的影响,以单组前后测实验设计,组织内地新疆高中班预科学生设计不同的物质鉴别实验方案,亲自完成实验。前、后测数据显示,学生在酸、碱、盐知识成就测验的分数无显著差异,在发散思维测验的分数有显著差异,仅在自我效能调查的过程设计维度分数有显著差异。研究表明开放性物质鉴别实验对学生设计实验方案的发散思维有显著的正面影响,对他们解决这类问题的自我效能有一定的正面影响。

 教师教育
提升骨干教师培训实效的新思考——基于近4年四川省高中化学骨干教师培训需求调查
文丰玉, 朱灵敏, 肖芸, 鲍正荣
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 30-33
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015060005
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以2012-2015年参加四川省实施的省级骨干教师培训项目的221名高中化学骨干教师为研究对象,主要采用问卷调查法,辅以访谈法,调查高中化学骨干教师的基本情况及...
以2012-2015年参加四川省实施的省级骨干教师培训项目的221名高中化学骨干教师为研究对象,主要采用问卷调查法,辅以访谈法,调查高中化学骨干教师的基本情况及培训需求,并提出科学规划骨干教师培训工作的思考与建议:(1)深度调研,科学诊断培训需求;(2)以需定培,自主选学;(3)优化搭建课程结构,着力解决实际问题;(4)组建专家团队,提高授课效果;(5)实行“一·;三”式培训,建立区域培训及校本研修良性运行机制。

 调研报告
初中化学家庭实验活动的现状调查与思考——以“大晶体制作”活动为例
朱少祥
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 34-37
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015110064
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初中化学家庭实验活动的现状调查与思考——以“大晶体制作”活动为例

以广州市花都区秀全外国语学校“大晶体制作”活动为例,调查学生开展家庭实验的现状,分析学生未能参加活动的原因,评估晶体制作活动对环境...

以广州市花都区秀全外国语学校“大晶体制作”活动为例,调查学生开展家庭实验的现状,分析学生未能参加活动的原因,评估晶体制作活动对环境的友好性,并从基本概念、实验技能和情感态度3个维度,调查家庭实验活动对学生的作用强弱,论证了调查的可信性。提出了以环保为前提,以学生知、情、意、行的提升为目标,系统地组织学生开展家庭实验活动的基本策略。


初中化学用语的教学目标研究
黎薇
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 38-43
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080023
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以初中生化学用语测试、问卷调查、学生访谈、教师访谈和课堂观察等方面测查分析为依据,找出学生学习和教师教学中的主要问题。为了解决这些问题,开展了对初中化学用语教学...
以初中生化学用语测试、问卷调查、学生访谈、教师访谈和课堂观察等方面测查分析为依据,找出学生学习和教师教学中的主要问题。为了解决这些问题,开展了对初中化学用语教学目标的研究,编制了初中2个学段化学用语的教学目标。用具体的课堂教学案例,研究落实教学目标的方法。

 信息技术与化学
基于MFC的化学用语象棋对弈系统开发与应用
马仁章
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 44-47
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014120140
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基于MFC的化学用语象棋对弈系统开发与应用

在VC++6.0平台上,利用MFC框架开发的一款界面简洁、操作简单、实用性比较高的化学用语象棋游戏,集知识性、趣味性、挑战性、拓展性于一体。系统在双方对弈...

在VC++6.0平台上,利用MFC框架开发的一款界面简洁、操作简单、实用性比较高的化学用语象棋游戏,集知识性、趣味性、挑战性、拓展性于一体。系统在双方对弈过程中能自动判断走子正确与否、能否吃子及输入的化学方程式正确与否,设有开始、悔棋、退出3个功能按钮及菜单与计时显示文本框。系统的应用缓解了学生学习化学用语的枯燥乏味,提高了学生对化学用语的学习效率,加强了学生间的合作交流,实现游戏与化学用语教学的有机融合。


利用数字化手持技术探究电解硫酸铜水溶液过程中阳极附近pH变化
李言萍, 钱扬义, 陈博殷, 杨子莲
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 48-54
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050014
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利用数字化手持技术探究电解硫酸铜水溶液过程中阳极附近pH变化

将手持技术数字化实验与传统实验相结合,利用pH传感器测量电解硫酸铜水溶液过程中阳极附近pH变化之前,需探究电解过程中“电源电压”及...

将手持技术数字化实验与传统实验相结合,利用pH传感器测量电解硫酸铜水溶液过程中阳极附近pH变化之前,需探究电解过程中“电源电压”及“硫酸铜溶液浓度”是否会对传感器的测量值产生影响。将所得曲线进行对比分析及四重表征综合分析,得到结论:(1)电源的存在,是传感器受影响的本质原因,电压越大,影响越大;(2)硫酸铜溶液浓度会对传感器测量值产生影响,但2者之间不是简单的线性关系;(3)pH曲线变化趋势符合事实,反映了电解过程中离子迁移及离子反应的真实状态。引导读者以新视角看待pH传感器在电解池中的使用问题,深化对电解过程的认识,为相关内容的教学提供参考。


 实验教学与教具研制
对“验证提取海带中的碘元素”实验的改进与创新
马薇, 陈亚争
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 55-58
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015050005
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对“验证提取海带中的碘元素”实验的改进与创新

将演示实验“验证提取海带中的碘元素”改为分组实验,采用灰化法用蒸馏水常温浸泡海带灰,使用废旧饮料瓶自制加压过滤器,利用棉签、点滴板...

将演示实验“验证提取海带中的碘元素”改为分组实验,采用灰化法用蒸馏水常温浸泡海带灰,使用废旧饮料瓶自制加压过滤器,利用棉签、点滴板(或瓶盖)、废旧眼药水瓶进行微型实验,并用反萃法对所得碘的有机溶液进行回收处理,所需仪器和药品主要来自于生活,在中学化学实验的家庭化、微型化与绿色化方面进行了有益的尝试。


电解熔融氯化钠演示实验设计
刘亚俊, 李易鸿, 魏锐, 黄明建
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 59-61
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015060015
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电解熔融氯化钠演示实验设计

电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值,但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究,指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl...

电解熔融NaCl实验具有较高的教学价值,但由于实验要求太高在教学实践中难以实做。因此通过实验研究,指出电解熔融NaCl实验设计要解决产生高温、降低NaCl熔点、选择电极、选择容器、如何取出钠等问题,在此基础上设计电解熔融NaCl并检验金属Na和Cl2的演示实验,该实验易于操作,现象明显,能够为电解的教学提供有效支持。


具有干燥功能的简易微型气体发生器
王发应
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 62-64
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070072
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具有干燥功能的简易微型气体发生器

针对现有气体发生器本身不具备干燥功能等不足,利用医疗和生活中的物品——一次性注射器、输液器、圆珠笔芯等设计制作了一件自带干燥装置的...

针对现有气体发生器本身不具备干燥功能等不足,利用医疗和生活中的物品——一次性注射器、输液器、圆珠笔芯等设计制作了一件自带干燥装置的微型气体发生器。


二氧化碳系列实验的创新改进
陈怡
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 65-67
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080005
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二氧化碳系列实验的创新改进

在复习课中,设计了综合实验装置,能够完成二氧化碳的制取,二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸具有不稳定性,二氧化碳一般情况下不可燃、不助燃及密度比空气大,二氧化...

在复习课中,设计了综合实验装置,能够完成二氧化碳的制取,二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸具有不稳定性,二氧化碳一般情况下不可燃、不助燃及密度比空气大,二氧化碳与澄清石灰水反应的系列实验。实验器材普通,操作简单,现象明显,可用于多个平行班的实验演示和探究。


氯气的制取与性质实验绿色化设计
阙荣辉, 吴进, 吴凤兮, 熊言林
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 68-69
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080009
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氯气的制取与性质实验绿色化设计

针对氯气有毒及其与金属反应易于泄露等实验不足,设计了氯气制取、氯气与金属反应和氯水成分探究的全封闭实验。其中,氯气与金属的反应采用原位电加热的方式,加热速...

针对氯气有毒及其与金属反应易于泄露等实验不足,设计了氯气制取、氯气与金属反应和氯水成分探究的全封闭实验。其中,氯气与金属的反应采用原位电加热的方式,加热速度快,金属在氯气中的燃烧现象明显,且能快速识别产物,有效地消除了因加热带来的氯气泄露问题;氯水成分的探究是通过青霉素瓶在封闭条件下进行的。整个实验仪器常规,装置简单,药品用量少,操作容易,现象明显,安全无污染,非常适合课堂演示。


围绕教育功能进行实验改进和教学——以“燃烧的条件”实验为例
张军刚
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 70-73
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070005
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围绕教育功能进行实验改进和教学——以“燃烧的条件”实验为例

以初中化学“燃烧的条件”实验为例,首先从科学方法、科学知识、转变学生认识等3个方面分析其教育功能,然后在此基础上从对比实验和认识逻...

以初中化学“燃烧的条件”实验为例,首先从科学方法、科学知识、转变学生认识等3个方面分析其教育功能,然后在此基础上从对比实验和认识逻辑2个角度对人教版《义务教育教科书化学(九年级上册)》“燃烧的条件”实验进行了分析,进而提出对该实验的改进意见和教学建议。


“镁条燃烧”实验在初中化学中的作用及实施
张冰峰
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 74-77
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070058
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“镁条燃烧”实验在初中化学中的作用及实施

通过比较,分析“镁条燃烧”实验在不同版本的义务教育化学教科书中围绕核心知识所发挥的作用。重点对“镁条燃烧”...

通过比较,分析“镁条燃烧”实验在不同版本的义务教育化学教科书中围绕核心知识所发挥的作用。重点对“镁条燃烧”实验在“质量守恒定律”学习过程中的适切性进行讨论,通过对反应原理的复杂性、实验结果的多样性、实验过程的危害性等方面的分析,提出了一些关于“镁条燃烧”实验操作的实施建议。


 问题讨论与思考
“压强对化学平衡的影响”定量实验的探讨与商榷
汤芹, 李娟
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 78-81
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015090044
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“压强对化学平衡的影响”定量实验的探讨与商榷

通过对《化学教育》2015年第9期文章《一个定性到定量实验的创新案例——“压强对化学平衡的影响”实验改进》...

通过对《化学教育》2015年第9期文章《一个定性到定量实验的创新案例——“压强对化学平衡的影响”实验改进》的探讨和12次定量实验验证,创新了NO2气体制备、充装方法,并对该改进实验中不可忽视的4个细节问题提出解决方案,从实验数据不具备可重复性的角度,说明该实验“从定性到定量”的设想在实际中是不可能达成的。


2017年《化学教育》订阅办法
化学教育(中英文). 2017, 38 (3): 11
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