Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 从同课异构看化学教学设计的效果和发展 |
| 秦蕾 |
| 北京大学附属中学 北京 100190 |
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| On Effect and Development of Chemistry Teaching Design from Perspective of Heterogeneous Forms for the Same Subject |
| QIN Lei |
| The Affiliated High School of Peking University, Beijing 100190, China |
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摘要：在同课异构的教学实践中，分别通过新授课、概念课和复习课的教学设计和实施，阐述如何遵循认识发展来突破学生的认知障碍，通过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思诠释“为什么教”“教什么”“怎么教”“教得怎么样”和“教学发展”的问题，凸显教学的本质。
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| 关键词： 同课异构,
认识发展,
教学设计,
教学实施,
教学评价,
教学反思
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| 基金资助:“北京市中小学名师发展工程”项目 |
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通讯作者:
秦蕾,qinlei@pkuschool.edu.cn
E-mail: qinlei@pkuschool.edu.cn
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| 引用本文: |
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秦蕾. 从同课异构看化学教学设计的效果和发展[J]. 化学教育（中英文）, 2017, 38(5): 40-43
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| [1] |
高杰,王磊,刘银,等.化学教育,2014,35(21):20-23
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| [2] |
王明召,高盘良,王磊.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理(选修4).4版.济南:山东科学技术出版社,2012:90-97
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| [3] |
王祖浩.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理(选修).4版.南京:江苏教育出版社,2009:87-93
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| [4] |
宋心琦,何少华.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理(选修4).3版.北京:人民教育出版社,2007:61-67
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