教学研究
基于知识空间理论的高中生科学原理学习分析——以氧化还原反应为例
麦裕华1,2 , 何庆辉1 , 肖信2
1. 广州市协和中学 广东广州 510160;
Analysis of Senior High School Students' Learning of Scientific Principles Based on the Knowledge Space Theory: A Case of Oxidation-Reduction Reaction
MAI Yu-Hua1,2 , HE Qing-Hui1 , XIAO Xin2
1. Guangzhou Xiehe Middle School, Guangzhou 510160, China;
摘要： 对广州市3个层次6所高中561名高一年级学生进行专题测试，应用知识空间理论分析学生的氧化还原反应学习情况。结果显示：（1）各校学生在诸多核心知识存在学习困难，测试总分有显著差异；（2）各校学生在知识状态的数量、知识空间的结构有较大差异；（3）各校学生的关键学习路径与专家的设定相似或有较大差异。讨论了应用知识空间理论促进中学生科学原理学习的方法。
关键词： 知识空间理论 ,
知识空间 ,
关键学习路径 ,
氧化还原反应
基金资助: 广东省教育科学“十二五”规划2015年度一般项目“知识空间理论在高中化学基础性原理知识教学的应用”（课题编号：2015YQJK002）
通讯作者:
麦裕华
E-mail: myhchem@163.com
引用本文:
麦裕华, 何庆辉, 肖信. 基于知识空间理论的高中生科学原理学习分析——以氧化还原反应为例[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(19): 34-40
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