Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 化学课堂有效提问的系统研究 |
| 杨玉琴1,2, 王祖浩2 |
1. 盐城师范学院化学化工学院 江苏盐城 224002;
2. 华东师范大学化学系 上海 200062 |
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摘要：“提问”作为教学过程的重要环节，历来为广大教育工作者及研究者所重视。为考察具体教学情境中教师提问的有效性，依据化学课堂有效提问系统分析的框架，采用课堂观察方法，对10节高中化学观摩课进行了课堂实录、编码统计。从提问目的、问题类别、问题认知水平、问答方式、候答时间、学生回答水平和教师理答方式7个方面对化学课堂提问进行了全面系统的分析。结果启示：在课堂中教师应该问“少”而“精”的问题、善于运用追问策略、让学生提出问题、适当延长候答时间以及审慎地利用表扬。
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| 关键词： 有效提问,
分析框架,
问题认知水平,
候答时间,
追问策略,
观摩课
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通讯作者:
杨玉琴，E-mail：yyq84040@163.com
E-mail: yyq84040@163.com
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| 引用本文: |
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杨玉琴, 王祖浩. 化学课堂有效提问的系统研究[J]. 化学教育（中英文）, 2011, 32(12): 18-22,27
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