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化学教育  2011, Vol. 32 Issue (12): 18-22,27    DOI:
 新课程天地 |
化学课堂有效提问的系统研究
杨玉琴1,2, 王祖浩2
1. 盐城师范学院化学化工学院 江苏盐城 224002;
2. 华东师范大学化学系 上海 200062
全文: PDF (1714 KB)   HTML (0 KB) 
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      背景资料

摘要:“提问”作为教学过程的重要环节,历来为广大教育工作者及研究者所重视。为考察具体教学情境中教师提问的有效性,依据化学课堂有效提问系统分析的框架,采用课堂观察方法,对10节高中化学观摩课进行了课堂实录、编码统计。从提问目的、问题类别、问题认知水平、问答方式、候答时间、学生回答水平和教师理答方式7个方面对化学课堂提问进行了全面系统的分析。结果启示:在课堂中教师应该问“少”而“精”的问题、善于运用追问策略、让学生提出问题、适当延长候答时间以及审慎地利用表扬。
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杨玉琴
王祖浩
关键词: 有效提问分析框架问题认知水平候答时间追问策略观摩课    
    
通讯作者: 杨玉琴,E-mail:yyq84040@163.com     E-mail: yyq84040@163.com
引用本文:   
杨玉琴, 王祖浩. 化学课堂有效提问的系统研究[J]. 化学教育(中英文), 2011, 32(12): 18-22,27

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