Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2011年 第32卷 第12期 出版日期: 2011-06-18

本期栏目:

化学前沿
生活中的化学
专论
课程与教材研讨
新课程天地
教学研究
复习指导
教师教育
调查报告
信息技术与化学
实验教学与教具研制
化学史与化学史教育
化学奥林匹克
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 生活中的化学
塑料回收标志中的化学
闫蒙钢, 汪晓玲
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 1-3
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引用本文
介绍塑料回收标志的同时,简述了塑料的有关化学知识、性能,旨在让人们认识塑料回收标志、了解塑料的使用环境,从而做到正确、安全地使用塑料制品。
介绍塑料回收标志的同时,简述了塑料的有关化学知识、性能,旨在让人们认识塑料回收标志、了解塑料的使用环境,从而做到正确、安全地使用塑料制品。

 专论
法拉第《蜡烛的故事》对中学化学教学的启示
魏锐, 黄婷, 杨晶晶
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 4-8,14
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PDF (729KB) ( 585 )
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引用本文

概述了法拉第《蜡烛的故事》讲座的展开思路。从教学内容承载的具体知识、科学观念、科学方法和情感态度等4个方面探讨了该讲座对如何发掘教学内容的功能与价值的启示...

概述了法拉第《蜡烛的故事》讲座的展开思路。从教学内容承载的具体知识、科学观念、科学方法和情感态度等4个方面探讨了该讲座对如何发掘教学内容的功能与价值的启示。从以核心事件为主线串联相关科学问题,充分揭示教学素材的应用价值,通过层层解析和丰富例证得出结论,借助类比建立知识之间的联系,作为认识工具的化学计量内容的处理等5个方面探讨了该讲座对课程与教学设计的思路与模式的启示。


 课程与教材研讨
高中化学教科书中类比特征的分析及编写建议
范增民, 毕华林, 刘一兵
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 9-12
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引用本文

高中化学教科书中类比的分析表明:(1)类比数目较少;(2)目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;(3)类比呈现...

高中化学教科书中类比的分析表明:(1)类比数目较少;(2)目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;(3)类比呈现方式以文字描述为主,少数辅助于图像类比;(4)类比物与目标物之间的相似属性以结构关系为主,兼具结构与功能关系的类比不足;(5)类比相似属性的映射程度较高,但类比的局限性被忽略。建议教科书中类比的编写:适当增加类比的数目;扩展类比物的范围;重视宏观、微观和符号三重表征的类比设计;适时增编类比方法的指导。


评析中学化学各版本教材对苯与溴(水)反应的表述
黄子超
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 13-14
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引用本文
1 问题的由来 苯能否使溴水和高锰酸钾溶液褪色的问题在中学化学教材中表述不一,教师课堂语言表达常常出现混乱,有时产生“前言不搭后语”的矛盾,学生初次接触知识点时...
1 问题的由来 苯能否使溴水和高锰酸钾溶液褪色的问题在中学化学教材中表述不一,教师课堂语言表达常常出现混乱,有时产生“前言不搭后语”的矛盾,学生初次接触知识点时迷惑不解,应用时则叫苦不迭。

 新课程天地
酸碱性与人类生活——“溶液的酸碱性”课堂教学设计与感悟
任志强
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 15-17
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引用本文
有效地开展探究活动,让化学课成为学生终生受益的一门学科,是当前面临的一个重要课题。以苏教版《化学反应原理》(选修4)专题3“溶液中的离子反应”第二单元为例,阐述...
有效地开展探究活动,让化学课成为学生终生受益的一门学科,是当前面临的一个重要课题。以苏教版《化学反应原理》(选修4)专题3“溶液中的离子反应”第二单元为例,阐述新课程理念下新课程教学中“从生活走进化学,从实验研究化学,从化学走向社会”的基本教学思路,并探研了教学实施时的要项。

化学课堂有效提问的系统研究
杨玉琴, 王祖浩
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 18-22,27
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“提问”作为教学过程的重要环节,历来为广大教育工作者及研究者所重视。为考察具体教学情境中教师提问的有效性,依据化学课堂有效提问系统...

“提问”作为教学过程的重要环节,历来为广大教育工作者及研究者所重视。为考察具体教学情境中教师提问的有效性,依据化学课堂有效提问系统分析的框架,采用课堂观察方法,对10节高中化学观摩课进行了课堂实录、编码统计。从提问目的、问题类别、问题认知水平、问答方式、候答时间、学生回答水平和教师理答方式7个方面对化学课堂提问进行了全面系统的分析。结果启示:在课堂中教师应该问“少”而“精”的问题、善于运用追问策略、让学生提出问题、适当延长候答时间以及审慎地利用表扬。


问题式备课是实施问题探究教学的关键
相佃国
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 23-27
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引用本文
问题探究教学是当前中学理科教学中普遍使用且效率较高的教学模式。该教学模式中,问题是教学的主线,教学活动自始至终围绕着问题展开,问题的设置至关重要,它直接关系到教...
问题探究教学是当前中学理科教学中普遍使用且效率较高的教学模式。该教学模式中,问题是教学的主线,教学活动自始至终围绕着问题展开,问题的设置至关重要,它直接关系到教学的效果和质量。从化学教师在备课过程中如何设置问题情境的角度介绍“三层面问题式备课”的基本程序及注意问题。

 教学研究
化学作业呼唤“量体裁衣”——新课程背景下高中化学作业设计的问题与思考
郭浩芳
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 28-30
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引用本文
针对化学作业中的现状:单一的作业形式、枯燥的作业内容、大比例的作业容量、单调的作业评价方式,结合实践提出了新课程理念下的化学作业观,并研讨了如何量体裁衣地为学生...
针对化学作业中的现状:单一的作业形式、枯燥的作业内容、大比例的作业容量、单调的作业评价方式,结合实践提出了新课程理念下的化学作业观,并研讨了如何量体裁衣地为学生设计化学作业。

新课程背景下高中化学作业套餐的设计与评价
莫尊理, 柳雯雯, 孟淑娟, 杨佩佩, 郭瑞斌
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 31-33
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引用本文
在阐述“作业套餐”的定义及其设计要求后给高中化学必修Ⅰ中的2节内容设计了“套餐”作业,希望通过具体的作业设计说明“作业套餐”具有能激发学生兴趣、满足不同层次学生...
在阐述“作业套餐”的定义及其设计要求后给高中化学必修Ⅰ中的2节内容设计了“套餐”作业,希望通过具体的作业设计说明“作业套餐”具有能激发学生兴趣、满足不同层次学生心理需求、培养学生探究合作能力等优点。并对此“套餐”做了具体评价,以期鼓励、督促学生选择适合自己知识训练与潜力发展的作业,以巩固知识,提升能力。

“校本作业”编制中选题真实性的调查与反思
孙进全, 张培成, 诸全头
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 34-35
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新课程激发了学生学习化学的兴趣,提高了师生的化学素养。但受高考功利化的影响,教师让学生做的练习太多,有些题目经不起实验推敲。笔者在近几年的教学调研中发现化...

新课程激发了学生学习化学的兴趣,提高了师生的化学素养。但受高考功利化的影响,教师让学生做的练习太多,有些题目经不起实验推敲。笔者在近几年的教学调研中发现化学校本作业中就存在选题真实性的问题,学生常做这种习题,既不利于减负增效,又不利于形成尊重实验事实、实事求是的科学素养。现就某校校本作业中的一题和同行们交流。


化学作业批改现状分析与对策思考
陈伟
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 36-37,52
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引用本文
通过学生问卷调查了解化学批改作业的总体情况,分析了化学作业批改存在的不足,提出了一些改进化学作业批改的合理对策:互动式作业批改方式。
通过学生问卷调查了解化学批改作业的总体情况,分析了化学作业批改存在的不足,提出了一些改进化学作业批改的合理对策:互动式作业批改方式。

让中国水族民间乡土化学资源走进课堂
陆光海
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 38-39
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学校不是标准化的工厂,而是充满个性的乐园。中国水族乡镇学校不能和城里比谁的教学楼更漂亮,而要彰显原汁原味的乡土气息。因此,化学教师开发课程资源既要结合化学教学,...
学校不是标准化的工厂,而是充满个性的乐园。中国水族乡镇学校不能和城里比谁的教学楼更漂亮,而要彰显原汁原味的乡土气息。因此,化学教师开发课程资源既要结合化学教学,又要凸显“乡土”。

绿色化学教育在“精细化工工艺学”教学中的渗透
占昌朝, 曹小华, 周玉俊, 张康华, 付小兰
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 40-41,72
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实施绿色化学教育培养学生绿色化学素养是社会发展的需要。结合教学实践,探研了在“精细化工工艺学”教学中渗透绿色化学教育的具体措施。
实施绿色化学教育培养学生绿色化学素养是社会发展的需要。结合教学实践,探研了在“精细化工工艺学”教学中渗透绿色化学教育的具体措施。

 复习指导
高三复习课“限定条件下同分异构体的书写”教学设计及实施
白建娥
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 42-44
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复习课不是“炒冷饭”,要让每一位学生在原有基础上得到发展。发展的不仅是知识和技能,更主要是思维方法、思维品质。所以,高三复习课的教学设计,不仅要关注复习哪部分知...
复习课不是“炒冷饭”,要让每一位学生在原有基础上得到发展。发展的不仅是知识和技能,更主要是思维方法、思维品质。所以,高三复习课的教学设计,不仅要关注复习哪部分知识,更要关注用什么策略掌握这部分知识,什么策略最有优势。

 教师教育
从理科师范生对科学本质的理解看当今的师范教育
石静娟
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 45-48
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近年来,国内外理科教育界非常重视对学生科学本质观的教育,我国的师范教育必须加强对科学教师进行科学本质观的养成教育。采用SUSSI量表对大学师范生进行考察,调查显...
近年来,国内外理科教育界非常重视对学生科学本质观的教育,我国的师范教育必须加强对科学教师进行科学本质观的养成教育。采用SUSSI量表对大学师范生进行考察,调查显示被调查者的科学本质观不容乐观。为此,结合实际对革新高等师范教育提出了一些建议。

高中化学教师无机元素化合物知识的调查研究
王秀红, 黄美荣, 孙闻东
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 49-52
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选取吉林省长春市及其周边地区部分高中化学教师为样本,以问卷方式测查了教师无机元素化合物知识的掌握情况。发现教师对于高中化学体系中的无机元素化合物知识掌握得...

选取吉林省长春市及其周边地区部分高中化学教师为样本,以问卷方式测查了教师无机元素化合物知识的掌握情况。发现教师对于高中化学体系中的无机元素化合物知识掌握得较好,但是不能很好地从化学学科层面去分析和理解教学中的问题;教龄、职称、教过毕业班次数、学校所在地和学校类型5个因素对教师学科知识的掌握情况有显著的影响。


基于网络的农村初中化学教师同伴互助的探索
李春武, 朱丽艳
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 53-55
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为改进初中化学的课堂教学,促进化学教师的专业成长,用行动研究的方法对初中化学教师同伴互助过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究,总结出符合我县实际的“提高...
为改进初中化学的课堂教学,促进化学教师的专业成长,用行动研究的方法对初中化学教师同伴互助过程中的认识问题、组织途径和活动载体进行研究,总结出符合我县实际的“提高认识为先导,网络互助为途径,网上磨课为载体”的农村初中化学教师同伴互助的操作模式。

 调查报告
化学化工专业学生“生活中的化学意识”探析
乔金锁, 刘冷
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 56-58
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为了有针对性地加强对大学生“生活中的化学意识”的教育与培养进行的调查显示:多数大学生能够正确认识化学对人们生活与健康的影响,但就如何利用化学提高生活质量、维护身...
为了有针对性地加强对大学生“生活中的化学意识”的教育与培养进行的调查显示:多数大学生能够正确认识化学对人们生活与健康的影响,但就如何利用化学提高生活质量、维护身体健康方面,不少大学生存在模糊认识或我行我素。教师有责任使学生从理论上、实践中去学习与体验化学对生活与健康的影响,加强生活中的化学意识,提高生活质量。

内地新疆高中班预科学生化学课程学习经历、学习需求与化学学习态度的调查
麦裕华, 杨健萍
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 59-63
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通过问卷调查了解内地新疆高中班预科45名学生的初三化学课程学习经历、对预科化学课程的学习需求与化学学习态度,并对预科化学课程的设计和实践作出初步讨论。
通过问卷调查了解内地新疆高中班预科45名学生的初三化学课程学习经历、对预科化学课程的学习需求与化学学习态度,并对预科化学课程的设计和实践作出初步讨论。

五年高护学生化学学习现状的调查和分析
高吉仁
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 64-66
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采用问卷调查和座谈的方式,对商洛职业技术学院2009级五年高护1~7班学生化学学习现状的调查和分析。结果表明:学生普遍感到化学难学;而造成困难的主要原因是基础差...
采用问卷调查和座谈的方式,对商洛职业技术学院2009级五年高护1~7班学生化学学习现状的调查和分析。结果表明:学生普遍感到化学难学;而造成困难的主要原因是基础差、没有一个好习惯、学生学习方法欠妥、学习的主动性不够强、目的性不够明确。调查还表明,学生的职业意识已初步形成,对理论联系实际的内容,尤其是联系医学实际的内容及实验比较感兴趣。针对上述情况提出了7点教学策略。

 信息技术与化学
谈现代多媒体在中学化学事实性知识教学中的有效应用
蔡金艳, 马建峰
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 67-68
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现代多媒体应用于化学事实性知识的教学,效果不甚理想,主要体现在利用多媒体呈现知识内容平淡无味、形式单一、零散无序,导致学生学习困难。基于此,提出几项提高现代多媒...
现代多媒体应用于化学事实性知识的教学,效果不甚理想,主要体现在利用多媒体呈现知识内容平淡无味、形式单一、零散无序,导致学生学习困难。基于此,提出几项提高现代多媒体辅助事实性知识教学成效的建议。

 实验教学与教具研制
基于洗瓶的泡腾片探究实验
张凤, 陈凯
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 69-70
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PDF (178KB) ( 167 )
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利用洗瓶为基本仪器完成对泡腾片中NaHCO3的含量的探究,用该方法还可以测定CO2的摩尔质量。

利用洗瓶为基本仪器完成对泡腾片中NaHCO3的含量的探究,用该方法还可以测定CO2的摩尔质量。


乙醇催化氧化实验的改进
胡崇安, 丁伟
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 71-71,79
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乙醇在铜催化下与氧气反应生成乙醛的实验,是学习乙醇重要性质的传统实验。笔者利用酸性KMnO4滤纸遇乙醛变色的明显的视觉现象,来代替闻气味的...
乙醇在铜催化下与氧气反应生成乙醛的实验,是学习乙醇重要性质的传统实验。笔者利用酸性KMnO4滤纸遇乙醛变色的明显的视觉现象,来代替闻气味的方法判定有乙醛生成,实验效果很好。

乙醇催化氧化实验的改进
宋志贵, 陈春丽
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 72
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PDF (191KB) ( 382 )
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在苏教版高中《化学2(必修)》中,乙醇的催化氧化实验的做法是:向试管中加入3~4mL无水乙醇,浸入50℃左右的热水中,以保持反应所需的温度。将铜丝烧热,迅...

在苏教版高中《化学2(必修)》中,乙醇的催化氧化实验的做法是:向试管中加入3~4mL无水乙醇,浸入50℃左右的热水中,以保持反应所需的温度。将铜丝烧热,迅速插入乙醇中,反复多次,观察并感受铜丝颜色和乙醇气味的变化。


“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录
顾晔
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 73-75
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PDF (576KB) ( 290 )
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记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课,在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难,让学生在实验中获得科学探究的过程体...
记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课,在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难,让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。

绿色化学在硫酸铜制备实验中的应用
芮斌
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 76-76,88
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PDF (176KB) ( 172 )
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引用本文
分析了现有高校化学实验教材中主要二种五水硫酸铜制备方法的不足,并对其进行了改进。同时还运用乙醇—水体系使硫酸铜结晶,在有效结合绿色化学的理念下,取得了较好的实验...
分析了现有高校化学实验教材中主要二种五水硫酸铜制备方法的不足,并对其进行了改进。同时还运用乙醇—水体系使硫酸铜结晶,在有效结合绿色化学的理念下,取得了较好的实验结果。

建设有机化学实验教学新体系的探索与实践
何树华, 张淑琼, 蒋勇, 谢兵, 贺薇
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 77-79
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PDF (215KB) ( 304 )
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针对传统有机化学实验教材和教学中存在的问题,对有机化学实验教学体系进行了重新设计,构建了循序渐进的“基础、综合和设计”三层次实验教学模式,并在教学过程中积极引入...
针对传统有机化学实验教材和教学中存在的问题,对有机化学实验教学体系进行了重新设计,构建了循序渐进的“基础、综合和设计”三层次实验教学模式,并在教学过程中积极引入最新研究成果,渗透绿色化学思想。突出培养了学生的创新能力和综合素质,增强了学生的环保意识,提高了有机化学实验的教学质量。

 化学奥林匹克
第43届国际化学奥林匹克实验试题
段连运编译
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 80-82,84
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PDF (2105KB) ( 397 )
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混合氯化物的分析只含有MgCl2和NaCl的溶液的组成可以通过如下方法测定:采用间接滴定——沉淀滴定法测定氯离子的总量,然后采用络合滴定测...
混合氯化物的分析只含有MgCl2和NaCl的溶液的组成可以通过如下方法测定:采用间接滴定——沉淀滴定法测定氯离子的总量,然后采用络合滴定测定镁离子的量。一种常用的测定溶液中氯离子含量的沉淀滴定方法是法扬氏法(Fajans method)。

 国际化学年
二氧化碳的是与非
杨国安
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 83-84
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PDF (175KB) ( 109 )
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采用拟人的手法,让读者在轻松愉快地阅读中,了解二氧化碳的用途、二氧化碳增多导致温室效应的增强以及由此给人类带来的灾难。
采用拟人的手法,让读者在轻松愉快地阅读中,了解二氧化碳的用途、二氧化碳增多导致温室效应的增强以及由此给人类带来的灾难。

倡导生活化教学 激发学生学习潜能——以“氯气”(第1课时)为例
张莉, 金继波
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 87-88
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PDF (169KB) ( 65 )
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生活化教育教学,是当前教育的热点。学生是学习的主体。从学生的认知角度来讲,兴趣是最好的老师。生活化教学和教育,可提高学生兴趣,激发学生学习潜能,从而大大提高教学...
生活化教育教学,是当前教育的热点。学生是学习的主体。从学生的认知角度来讲,兴趣是最好的老师。生活化教学和教育,可提高学生兴趣,激发学生学习潜能,从而大大提高教学效果。下面以“氯气”(第1课时)为例,谈谈化学的生活化教学。

 化学前沿
“乙醇”的教学情境设计
孙红霞, 张雨强
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 85-86
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PDF (188KB) ( 270 )
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乙醇是重要的有机化合物,了解乙醇的组成和结构,探讨它的主要性质,认识它的应用具有现实的和长远的意义。联系生活实际、以学生的生活经历引入教学内容,通过情境素...

乙醇是重要的有机化合物,了解乙醇的组成和结构,探讨它的主要性质,认识它的应用具有现实的和长远的意义。联系生活实际、以学生的生活经历引入教学内容,通过情境素材中适量饮酒与过度酗酒对人体的影响,对学生进行生命教育和辩证唯物主义教育。


 化学史与化学史教育
论中国化学教育的起源
袁振东, 张锦
化学教育(中英文). 2011, 32 (12): 89-92
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PDF (281KB) ( 506 )
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引用本文
在一些化学教学论教材及化学教育史论著中提出中国化学教育起始于1865年创建的江南制造局,但该观点缺乏具体史料证据的支持。事实上,根据我国的社会状况和文化传统,综...
在一些化学教学论教材及化学教育史论著中提出中国化学教育起始于1865年创建的江南制造局,但该观点缺乏具体史料证据的支持。事实上,根据我国的社会状况和文化传统,综合考察化学在我国的早期传播历程可知,1871年京师同文馆开始的化学教育才是中国化学教育的肇始。

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