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教学研究
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| 促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究 |
| 李燕1, 胡久华2 |
1. 西安市西光中学 陕西西安 710043;
2. 北京师范大学化学教育研究所 北京 100875 |
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| Classroom Teaching Behavior for Promoting Students’ Epistemic Perspective Development |
| LI Yan1, HU Jiu-Hua2 |
1. Xi'an Xiguang Middle School, Xi'an 710043, China;
2. College of Chemistry, Beijing Normal University, Beijing 100875, China |
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摘要：为了探寻促进学生建立认识角度的有效教学行为，构建了由教学环节、教学子环节和具体教学行为等3个维度构成的分析框架，选取有代表性的教学课例，依据分析框架对教学课例进行编码。通过深入对比分析优秀常规课例与促进学生建立认识角度的课例的教学行为，得到了促进学生建立认识角度的有效教学行为。
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| 关键词： 认识角度,
课堂教学行为,
分析框架,
课例分析
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通讯作者:
胡久华,E-mail:hujiuhua69@126.com
E-mail: hujiuhua69@126.com
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| 引用本文: |
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李燕, 胡久华. 促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(23): 51-57
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