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教学研究
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| 中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略 |
| 施观雪, 卢姗姗, 毕华林* |
| 山东师范大学化学化工与材料科学学院 山东济南 250014 |
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| Cognitive Cause Analysis and Transformation Strategy of the Alternative Framework of “Atomic Structure” in High School Students |
| SHI Guan-Xue, LU Shan-Shan, BI Hua-Lin* |
| College of Chemistry,Engineering and Materials Science, Shandong Normal University,Ji’nan 250014,China |
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摘要：物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解。通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生“原子结构”相异构想产生的原因,并提出转变学生相异构想、促进概念理解的教学策略。
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| 关键词： 原子结构,
相异构想,
简单推理,
教学策略
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通讯作者:
**E-mail:bihualin@sdnu.edu.cn
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| 引用本文: |
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施观雪, 卢姗姗, 毕华林. 中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略[J]. 化学教育（中英文）, 2020, 41(1): 30-35
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