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优质课例
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| 定性与定量研究相结合促进学生深度学习的实践与反思*——以“肥皂水鉴别软硬水再探究”为例 |
| 魏明贵1**, 苗莹莹2, 徐泓3 |
1.昆山市开发区青阳港学校 江苏苏州 215300;
2.宣城市奋飞中学 安徽宣城 242000;
3.宣城市教研室 安徽宣城 242000 |
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| Promoting Students Deep Learning Based on the Combination of Qualitative and Quantitative Research:Distinguishing Soft and Hard Water with Soapy Water |
| WEI Ming-Gui1**, MIAO Ying-Ying2, XU Hong3 |
1. Qingyang Port School, Kunshan Development Zone, Suzhou 215300, China;
2. Xuancheng Fenfei Middle School, Xuancheng 242000, China;
3. Xuancheng Teaching and Research Office, Xuancheng 242000, China |
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摘要：利用肥皂水鉴别软、硬水,一直在化学教学中使用。在教学中,创设真实情境,结合教材中实验要求开展定性研究,激发学生认知冲突,推动教学中利用手持技术数字化实验开展定量研究,得到不同体积肥皂水在软、硬水中浊度值,从而通过证据推理出更为精准的结论。整节课在问题驱动下通过定性、定量研究相结合,培养学生在真实情境中运用所具备的知识、能力及品质解决真实问题的本领。
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| 关键词： 定性研究,
定量研究,
软水,
硬水,
肥皂水,
浊度传感器
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| 基金资助:*中国化学会化学教育委员会“十四五”规划2021年度课题“手持技术数字化实验在初中化学项目式教学中的实践研究”(课题立项号:HJ2021-0026);苏州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“手持技术数字化实验在初中化学教学中的应用研究”(课题立项号:2021/LX/02/163/04) |
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通讯作者:
**E-mail:wmgwp@126.com
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| 引用本文: |
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魏明贵, 苗莹莹, 徐泓. 定性与定量研究相结合促进学生深度学习的实践与反思*——以“肥皂水鉴别软硬水再探究”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(15): 33-38
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罗鹏. 化学教与学，2013（4）：89
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王晶，郑长龙.义务教育教科书：化学（九年级上册）.北京：人民教育出版社，2012：76-77
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中华人民共和国教育部. 义务教育化学课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012
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戚智河, 李清华,骆秀群.化学教育（中英文），2020，41（9）：87-91
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钱扬义, 王立新，林惠梅.手持技术数字化化学实验教学研究：理论构建与创新实践.北京：科技出版社，2021：4-7
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朱庆. 钱扬义，麦裕华，等.化学教学，2019（10）：13-18
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中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社，2018
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魏明贵, 徐泓，鲍云玉.中学化学教学参考，2017（8）：24-26
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