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优质课例
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| 基于核心素养发展的高中化学深度教学*——探究配合物的性质 |
| 李砚耘1**, 谢海婷2, 邓阳2 |
1.武汉外国语学校 湖北武汉 430022;
2.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| Deep Teaching of High School Chemistry Based on Development of Core Literacy: Inquiring the Properties of Coordination Compounds |
| LI Yan-Yun1**, XIE Hai-Ting2, DENG Yang2 |
1. Wuhan Foreign Languages School, Wuhan 430022, China;
2. Institute of Chemical Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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摘要：基于深度教学理论,从主体性、对话性和关联性,广度、深度和参与度等开展“配合物性质探究”的深度教学。以层层推进的探究实验和科学严谨的推理论证,建立配合物性质和结构的相互关系,搭建配合物电离平衡模型,逐步实现从宏观到微观,从定性到定量的高阶思维培养。在探讨问题的过程中,形成学科认识思路,发展化学学科核心素养。
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| 关键词： 深度教学,
配合物性质探究,
定量分析,
平衡模型,
核心素养
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| 基金资助:*湖北省教育科学规划2018年度重点课题“基于核心素养的高中深度教学实践研究”(课题编号:No2018JA095);华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“教师教育专项”团队项目(项目编号:CCNUTEII202104) |
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通讯作者:
** E-mail:164007607@qq.com
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| 引用本文: |
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李砚耘, 谢海婷, 邓阳. 基于核心素养发展的高中化学深度教学*——探究配合物的性质[J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(1): 50-55
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张帅, 袁廷新,张建强,等. 化学教育(中英文),2022,43(7):11-14
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谌冰洁. 化学教育(中英文),2020,41(21):42-48
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