教学研究
“物质的组成”主题认识视角的发展及其教学启示*
张乾丰1 , 迟铭1 , 郑长龙2**
1.东北师范大学教师教育研究院 吉林长春 130024;
Development of the Cognitive Perspective of “Composition of Matter” and Its Pedagogical Implications
ZHANG Qian-Feng1 , CHI Ming1 , ZHENG Chang-Long2 **
1. Faculty of Teacher Education,Northeast Normal University,Changchun 130024, China;
摘要： 化学认识视角是指对物质及其变化的特征与规律进行认识的侧面、角度或切入点,因其独特的学科功能和素养发展功能受到普遍关注。通过对化学史实的内容梳理与思想抽提,从“物质的基本组成”和“物质的功能组成”2个方面呈现了“物质的组成”主题认识视角的发展脉络。对“素养为本”化学课堂教学的启示是:注重基于学科本原性问题建构化学认识视角,注重基于进阶式教学设计发展化学认识视角,注重基于挑战性学习任务迁移化学认识视角。
关键词： 物质的组成 ,
化学认识视角 ,
化学史 ,
教学启示
基金资助: * 东北师范大学教师教育“揭榜领题”重大项目“学科理解视域下化学教学理论新体系的构建研究”(JSJY20220101);吉林省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“基于核心素养的深度教学质量评价与提升机制研究”(ZD22093)
通讯作者:
** E-mail:zhengcl@nenu.edu.cn
引用本文:
张乾丰, 迟铭, 郑长龙. “物质的组成”主题认识视角的发展及其教学启示* [J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(13): 66-72
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