班级氛围对高中生化学学习投入的影响:学业坚毅力和学业自我概念的链式中介作用<sup>*</sup>

doi:10.13884/j.1003-3807hxjy.2023100094

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班级氛围对高中生化学学习投入的影响:学业坚毅力和学业自我概念的链式中介作用<sup>*</sup>

摘要：基于生态系统理论、学习投入的综合发展模型和性格优势理论,探究班级氛围对高中生化学学习投入的影响,及学业坚毅力和学业自我概念在2者关系中的中介作用。采用班级氛围量表、学业坚毅力量表、学业自我概念量表和化学学习投入量表,对502名高中生进行调查。结果发现:(1)上述各变量两两之间均存在显著正相关(r=0.32~0.75,p<0.001);(2)在班级氛围对高中生化学学习投入的预测中存在2条路径:一是学业坚毅力的中介作用;二是学业坚毅力和学业自我概念的链式中介作用。以上结果揭示了班级氛围与高中生化学学习投入之间的内在作用机制,为化学教学中提升学生的化学学习投入提供了参考思路。

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关键词： 化学学习, 班级氛围, 化学学习投入, 学业自我概念, 学业坚毅力

基金资助:*河北省2022年研究生创新资助项目“河北省高中生心理素质提升研究”(项目编号:CXZZBS2022064);河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度重大招标课题“普通高中选课走班及其课程体系构建研究”(No.1901007);国家万人计划教学名师项目

通讯作者: ^**E-mail:zyfbnu@163.com

引用本文:

魏秀超, 代文武, 马新豪, 张英锋, 郑长龙. 班级氛围对高中生化学学习投入的影响:学业坚毅力和学业自我概念的链式中介作用^*[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(1): 70-76

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