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化学教育  2010, Vol. 31 Issue (10): 30-32,37    DOI:
 新课程天地 |
国内对于化学概念“物质的量”认知建构探究的进展
黄菲菲1, 钱扬义2
1. 广东深圳市桂园中学 518001;
2. 华南师范大学化学与环境学院 广东广州 510006
全文: PDF (1066 KB)   HTML (0 KB) 
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摘要:介绍了认知建构的理论基础——梅耶的学习观,并查阅国内有关"物质的量"认知建构的文献,归纳得出目前"物质的量"的认知建构主要有3种:(1)利用桥连式建构;(2)运用类比方法建构;(3)结合生活,进行有意义学习。各自适用于不同水平的学习者,但始终以学习者原有的知识基础进行构建为基准。
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黄菲菲
钱扬义
关键词: 化学概念物质的量认知建构类比学习有意义学习    
    
通讯作者: 钱扬义,E-mail:qianyy@scnu1,Edu.cn     E-mail: qianyy@scnu1edu.cn
引用本文:   
黄菲菲, 钱扬义. 国内对于化学概念“物质的量”认知建构探究的进展[J]. 化学教育(中英文), 2010, 31(10): 30-32,37

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