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非化学专业化学教育
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| 基于认知负荷理论的数智赋能工科物理化学教学策略* |
| 杨小敏**, 刘建平, 吴晓欣, 钟昀 |
| 华东交通大学基础化学教研室 江西南昌 330013 |
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| Digital Intelligence Empowerment Teaching Strategies for Engineering Physical Chemistry Based on Cognitive Load Theory |
| YANG Xiao-Min**, LIU Jian-Ping, WU Xiao-Xin, ZHONG Yun |
| General Chemistry Department, East China Jiaotong University, Nanchang 330013, China |
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摘要：针对当前工科物理化学课程存在的教学目标与实效失衡、理论与实践脱节、专业整合度不高、学习动力不足及考核方式单一等问题,基于认知负荷理论框架,结合工程教育认证2024版标准,构建“数智赋能三层负荷调控”策略,即控制内在认知负荷,降低外在认知负荷,优化关联认知负荷。实践结果表明:学生内在/外在认知负荷显著降低,关联认知负荷提升。改革后学生学业成绩和课程目标达成度均明显上升,验证了认知负荷理论在工科物理化学教学改革的可行性,为工程教育认证背景下跨学科课程改革提供了实践参考。
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| 关键词： 认知负荷,
数智赋能,
物理化学,
工程教育认证
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收稿日期: 2025-05-20
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| 基金资助:*江西省高等学校教学改革研究重点项目(JXJG-23-5-4);华东交通大学创新创业教育教学改革项目(24hjct14,hjsck202307) |
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通讯作者:
**E-mail: yangxm@ecjtu.edu.cn
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| 引用本文: |
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杨小敏, 刘建平, 吴晓欣, 钟昀. 基于认知负荷理论的数智赋能工科物理化学教学策略*[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(2): 79-83
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