Chinese Journal of Chemical Education
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教师教育
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| 高中化学教师PCK结构的调查分析 |
| 赵芹1, 熊彬舟2, 张文华1 |
1. 华中师范大学化学学院 湖北武汉 430079;
2. 四川省绵阳中学 四川绵阳 621000 |
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| Investigation on the Structure of Pedagogical Content Knowledge of Chemistry Teachers of Senior High School |
| ZHAO Qin1, XIONG Bin-Zhou2, ZHANG Wen-Hua1 |
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摘要：PCK（Pedagogical Content Knowledge）通常被译为学科教学知识，是教师教学中所使用的主要知识，它决定了教学内容和学生的理解方式，是新手型教师与经验型教师的差距所在。本文从教师化学教学的统领性知识和特定课题的学与教的知识2个大的方面对职前教师和职后教师的PCK结构进行调查，将结果进行对比分析，找出职前教师、新手型教师和经验型教师的差距，并提出提高高中化学教师PCK结构水平的相关建议。
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| 关键词： 高中化学教师,
学科教学知识,
教学策略,
教学内容组织,
教学目标
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通讯作者:
张文华，E-mail：wenhuazhang0911@126.com
E-mail: wenhuazhang0911@126.com
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| 引用本文: |
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赵芹, 熊彬舟, 张文华. 高中化学教师PCK结构的调查分析[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(7): 43-46
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Shulman L S. Educational Researcher, 1986, 15(2): 4-14
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| [2] |
徐芳芳. 数学教育学报. 2011, 20(3): 71-75
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| [3] |
魏书生. 教学工作漫谈. 北京: 文化艺术出版社, 2011
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