|
调查报告
|
|
|
|
|
|
| 高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究 |
| 梁永平, 宁君迎 |
| 山西师范大学课程与教学研究所, 临汾 041004 |
|
| Investigation on the Science Essence Ideas of Senior Middle School Students in Study of Microcosmic Cognition |
|
|
摘要：帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一，也是培养学生科学素养的核心成分之一。本研究的目的是了解高中生微观学习中的科学本质观。调查表明，学生的科学本质观基本处于较为朴素的水平，对科学内容的理解基本处于了解的水平，在思维方式上几乎只考虑知识是什么和知识有什么用，很少考虑知识的产生式和合理性。影响学生科学本质观的主要因素是教师因素和课程因素。
|
|
| 关键词： 微观认识,
科学本质观,
影响因素,
教师,
课程
|
|
|
| 引用本文: |
|
梁永平, 宁君迎. 高中生微观认识学习中科学本质观的调查研究[J]. 化学教育（中英文）, 2007, 28(1): 35-37
|
|
| [1] |
AAAS,American Association for the Advancement of science.Science for all Americans.New York:Oxford University Press,1990
|
| [2] |
Kimball M E.Journal of Research in Science Teaching,1967,(5),110-120
|
| [3] |
Abd-El-Khalick F,Bell R L,Lederman N G.Science Education,1998,82:417-437
|
| [4] |
National Research Council (NRC).National Science Education Standards.Washinton D C:National Academic Press,1996
|
| [5] |
中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育科学课程标准(实验).北京:北京师范大学出版社,2001
|
| [6] |
中华人民共和国教育部制订.普通高中高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003
|
| [7] |
袁维新.科学的本质与科学本质教育.课程·教材·教法,2004,(7)
|
| [8] |
孙可平,邓小丽.理科教育展望.上海:华东师范大学出版社,2002:126
|
| [9] |
梁永平.化学教育,2005,27(5):9-13
|
| [10] |
Shulman L S.Harvard Educational Review,1987,57:1-22.
|
|
|
|
