Chinese Journal of Chemical Education
课程与教材研讨
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基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例 |
毕华林1, 刘冰2 |
1. 山东师范大学化学系, 济南 250014;
2. 鲁东大学化学系, 烟台 250013 |
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The Design of Chemistry Textbook for the Education of Nature of Science: An Example of the Discovery and Study of Periodic Law of Elements |
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摘要:理解科学本质是科学教育始终追求的一个重要目标。教科书作为学校教育最主要的教材,应重视以科学史为线索,实现科学本质教育的任务。元素周期律作为化学科学重要的基本理论,它的发现过程充满了科学家的探索和智慧,蕴含着丰富的科学本质教育的素材。化学教科书的设计应充分重视这一素材,从内容和方法两个维度对学生进行科学本质教育。
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关键词: 科学本质,
教科书设计,
元素周期律
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引用本文: |
毕华林, 刘冰. 基于科学本质教育的化学教科书设计——以元素周期律的发现和学习为例[J]. 化学教育(中英文), 2007, 28(5): 11-15
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[1] |
转引自丁邦平.国际科学教育导论.太原:山西教育出版社,2002:332
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[2] |
郑长龙,于志民.化学教育,2000,(10):9-11
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丁邦平.国际科学教育导论.太原:山西教育出版社,2002:336
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郭玉英.从传统到现代——综合科学课程的发展.北京:北京师范大学出版社,2002:65-71
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丁邦平.国际科学教育导论.太原:山西教育出版社,2002:338-339
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张家治.化学史教程.太原:山西教育出版社,2004:69
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袁维新.课程·教材·教法,2004,(7):23-25
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巴伯著.顾听等译.科学与社会秩序.北京:生活·读书·新知三联书店,1991:36
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袁维新.比较教育研究,2005,(10):62-67
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[10] |
张家治.化学史教程.太原:山西教育出版社.2004:100
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