Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 基于不同认知风格的物质的量计算的教学策略 |
| 龙琪 |
| 南京晓庄学院教师教育学院 江苏南京 211171 |
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| Teaching Strategies for Calculation of Amount of Substance based on Different Cognitive Styles |
| LONG Qi |
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摘要：整体型思维与序列型思维是2种对立的认知风格，在物质的量计算中表现出截然不同的解题思路。教师在讲授相关计算时，通常忽视了序列型认知风格学生的学习需要，从而使这类学生的学习面临困难。在物质的量计算的教学过程中，应针对不同认知风格的学生采取不同的教学策略。
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| 关键词： 认知风格,
物质的量,
计算题,
教学策略
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| 引用本文: |
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龙琪. 基于不同认知风格的物质的量计算的教学策略[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(1): 15-17
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| [1] |
王新文.化学教育, 2013, 34(2):24-26
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| [2] |
R.赖丁, S.雷纳著.认知风格与学习策略-理解学习和行为中的风格差异. 庞国维译.上海:华东师范大学出版社, 2003:2-8
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景武德.青岛教育, 2012, (3):49
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| [4] |
Neil D Jespersen. Barron's AP chemistry(2008).北京:世界图书出版公司, 2008:235
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