高中化学新授课“先学后教、以学定教”有效教学模式的研究与应用

doi:10.13884/j.1003-3807hxjy.2012080011

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摘要：阐述了以“学生化学学习需求和发展为中心、教师为主导”的高中化学新授课“先学后教、以学定教”有效教学模式的内涵，即教师以“相信学生是重要的学习资源”为前提，课前至少经历2次“学与教”的设计，学生至少经历2次“学”即课前“先学”和课堂“再学”的过程。阐述了该模式的师生角色定位(包括教师的2次教学设计要求、学生的“先学”和“再学”要求)、实施要求(包括学案设计要求和课堂教学流程)以及评价特点。

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	丁革兵
	李赤
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关键词： 高中化学新授课, 以学定教, 教学模式, 学案设计, 有效教学, 生本教育

基金资助:广州市教育科学规划“十二五”课题(第一批)立项“高三化学复习课‘先学后教、以学定教’有效教学模式的构建与实践研究”阶段性成果

引用本文:

丁革兵, 李赤, 刘春华. 高中化学新授课“先学后教、以学定教”有效教学模式的研究与应用[J]. 化学教育（中英文）, 2012, 33(8): 29-34,41