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调查报告
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| 高中生化学学习自我诊断能力的调查研究 |
| 丁弘正1, 李佳2, 王后雄2 |
1. 绍兴市高级中学 浙江绍兴 312000;
2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| Investigation on Self Diagnosis Ability of Chemistry Learning of Senior High School Students |
| DING Hong-Zheng1, LI Jia2, WANG Hou-Xiong2 |
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摘要：以重点中学高一新生为调查对象，通过对学生化学考试失误诊断进行编码，分析研究其化学学习自我诊断能力的现状。研究发现，即使在重点中学，高一新生的化学学习自我诊断能力也普遍不高，大部分学生只能进行较为片面、浅层的诊断，同时也存在易忽视知识性和思维性失误、提出改进方案不够具体等问题。高中生化学学习自我诊断能力受其主观意识与态度、学习环境、教师引导等因素影响。建议教师留给学生必要自我学习空间，并引导学生提高自我诊断意识等。
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| 关键词： 化学学习,
自我诊断能力,
高中生,
学习环境,
学习成绩
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| 基金资助:湖北省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题“中小学教师教学诊断能力发展机制研究”（2012A005）；华中师范大学教师教育专项研究课题“中小学教师教学诊断能力研究”资助 |
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通讯作者:
李佳
E-mail: amberlee1117@163.com
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| 引用本文: |
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丁弘正, 李佳, 王后雄. 高中生化学学习自我诊断能力的调查研究[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(15): 49-54
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王道俊,郭文安. 教育学. 6版.北京:人民教育出版社,2009:161
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郑益芳. 化学教学,2003 (7):28
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王后雄. 化学教学诊断学.武汉:华中师范大学出版社,2002:15
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王后雄. 化学教育,2005,26(2):39-40
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李成芳. 科学教育,2010 (6):43
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纪露希. 高中化学学习中错题反思策略的研究. 苏州:苏州大学学位论文,2010
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