Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 促进学生认识发展的“微观结构与物质的多样性”单元教学设计 |
1.北京师范大学南湖附属学校 浙江嘉兴 314051;
2.浙江宁波惠贞书院 315016 |
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摘要：对已有的认识方式4要素的关系进行了修正，在分析了学生已有的物质结构基础知识和已有认识方式的基础上，阐述了“微观结构与物质的多样性”对学生认识方式可能产生的影响。分析了如何通过单元教学设计来实现这种影响，促进学生认识方式的发展，并给出了教学设计案例。
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| 关键词： 认识发展,
微观结构,
单元教学设计,
认识方式,
微粒作用观
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| 引用本文: |
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杨帆, 张凤桂. 促进学生认识发展的“微观结构与物质的多样性”单元教学设计[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(10): 16-19
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| [1] |
何刚,程萍.化学教育,2009,30(11):20,82;
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| [2] |
相佃国.化学教育,2012,33(7):13-16;
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| [3] |
张莉娜,王磊.化学教育,2010,31(1):3-7;
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| [4] |
杨岩.促进学生认识方式发展的化学概念教学研究.北京:北京师范大学硕士论文,2006:12-15;
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| [5] |
胡久华.促进学生认识素养发展的化学课程与教学研究.北京:北京师范大学博士论文,2008
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