Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 基于认识模型建构的“元素周期律·表”教学研究 |
1. 北京师范大学化学学院 100875;
2. 北京市八一中学 10008 |
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摘要：在梳理已有研究并明确学生关于元素周期律·表学习问题的基础上，挖掘学生问题产生的根源，将元素周期律·表的教学定位于促进学生对于元素及物质的认识发展，并进一步提出了中学生对于元素及物质的认识发展层级，通过在高中化学必修2进行元素周期律·表复习课的教学设计与实践，提出了中学生关于元素及物质的认识模型，从单元整体设计、教学策略选择、教学主要环节的梳理与改进、教学效果的检验4个方面，进一步论证了中学阶段关于元素及物质的认识模型对帮助学生进行系统思维，促进学生认识发展所起的作用。
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| 关键词： 元素周期律·表,
认识模型,
元素及物质,
教学策略,
单元整体教学
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| 基金资助:北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目；国家社会科学基金教育科学规划重点课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)研究成果 |
| 引用本文: |
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黄鸣春, 王磊, 宋晓敏, 常伟. 基于认识模型建构的“元素周期律·表”教学研究[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(11): 12-18
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倪娟,沈健.教育研究与实验,2009,(2):82-87;
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谢兆贵.教学月刊(中学版),2011,(10):38-40;
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中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准(2011年版).北京:北京师范大学出版社,2012;
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王祖浩,王磊主编.义务教育教科书:化学.第2版,上海:上海教育出版社,2013:66-73;
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王晶,郑长龙主编.义务教育教科书:化学.北京:人民教育出版社,2012:53-58;
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毕华林,卢巍主编.义务教育教科书:化学.济南:山东教育出版社,2012:36-44;
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| [4] |
(美)多尔著.后现代课程观.王红宇译.北京:教育科学出版社,2000:240
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