Chinese Journal of Chemical Education
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调查报告
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| “化学反应原理”模块的学习情况调查和认知策略研究 |
| 赵华1, 高峰2 |
1. 江苏扬州市教育局教研室 225000;
2. 江苏江都中学 |
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摘要：“化学反应原理”的内容具有研究对象的复杂性和关联性、研究层次的多样性和交错性、研究方法的综合性和实用性等。化学反应原理学习的难点集中、学习兴趣影响因素众多以及教学和教材缺乏多元化，是导致原理学习困难的主要因素。探查原理学习的策略发现，联系策略、引申拓展策略、概括组织策略及分析递归策略在信息处理的不同阶段发挥着重要作用。化学反应原理的认知策略研究应该得到教与学双方的足够重视。
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| 关键词： 化学反应原理,
学习情况,
认知策略,
概念教学,
内容呈现方式
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| 引用本文: |
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赵华, 高峰. “化学反应原理”模块的学习情况调查和认知策略研究[J]. 化学教育（中英文）, 2011, 32(3): 42-45
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| [1] |
宋静,吴星等.化学教育,2007,28 4）:36-37
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| [2] |
中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准实验）.北京:人民教育出版社,2003
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| [3] |
王祖浩主编.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理.南京:江苏教育出版社,2004
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| [4] |
宋心琦,王晶主编.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理.北京:人民教育出版社,2004
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王磊,陈光巨主编.普通高中课程标准实验教科书:化学反应原理.济南:山东科学技术出版社,2004
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