Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 发展学生认识角度和深度的化学教学转变——以“化学反应原理”模块为例 |
| 于少华1, 王磊2, 支瑶3 |
1. 北京市昌平区教师进修学校 102200;
2. 北京师范大学化学学院 100875;
3. 北京市海淀区教师进修学校 100097 |
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| Develop Students' Understanding Perspectives and Depth in Teaching of Principles of Chemical Reaction |
| YU Shao-Hua1, WANG Lei2, ZHI Yao3 |
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摘要：以"化学反应原理"模块的4课为例,从分析"化学反应原理"的模块功能出发,探讨了发展学生认识角度和深度的教学转变.这些转变包括:(1)转变教学目标取向,从传授具体性知识为本转向建构学科核心观念;(2)转变对学科本体知识的认识,从忽视学科本体知识的内涵到深入挖掘学科本体知识内涵;(3)转变学生观,从笼统关注学生转向对学生已有认识及认识发展点的深度关注;(4)转变教学素材定位,从追求多样化、有新意向匹配教学功能定位、匹配学生认识发展层级、实现教学功能最大化转变;(5)转变对思路外显重要性的认识,从忽视思路外显重要性转变为通过多次外化促进思路外显;(6)转变学案设计方式,从填空式学案转变为过程引导式学案.
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| 关键词： 化学反应原理,
认识角度,
认识深度,
盐类水解,
电解原理
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通讯作者:
王磊
E-mail: wangleibnu@126.com
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| 引用本文: |
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于少华, 王磊, 支瑶. 发展学生认识角度和深度的化学教学转变——以“化学反应原理”模块为例[J]. 化学教育（中英文）, 2015, 36(3): 14-18
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| [1] |
王磊,姜言霞,支瑶,等.化学教育, 2012, 33(11): 12-20
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| [2] |
王磊.化学教育,2010,31(1):2
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| [3] |
王维臻,王磊,支瑶,等.化学教育,2014,35(1):34-40
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| [4] |
胡久华,王磊,支瑶,等.化学教育,2013,34(4):44-49
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