Chinese Journal of Chemical Education
调查报告
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新课程背景下高中生化学学习障碍调查及成因分析 |
王双双1, 张文华2 |
1. 黑龙江省汤原县高级中学 黑龙江汤原 154700; 2. 华中师范大学化学学院 武汉 430079 |
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Investigation on Attribution of Chemistry Learning Obstacles of Senior High School Students |
WANG Shuang-Shuang1, ZHANG Wen-Hua2 |
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摘要:为了解高中生化学学习障碍程度,采用问卷调查的方式在湖北省武汉市2所省重点中学展开调查,从“教材原因”“教师原因(教学策略、评价策略)”“实验原因”3个层面对现阶段高中生化学学习障碍成因进行初步分析,并从教学策略、评价策略、实验策略等方面提出相关教学建议.
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关键词: 高中生,
化学学习障碍,
教学策略,
评价策略,
实验策略
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通讯作者:
张文华
E-mail: wenhuazhang0911@126.com
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引用本文: |
王双双, 张文华. 新课程背景下高中生化学学习障碍调查及成因分析[J]. 化学教育(中英文), 2015, 36(7): 52-56
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[1] |
叶一丛,邓阳,张文华.化学教育,2011,32(8):41-44
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[2] |
郭志刚.社会统计分析方法.2版.北京:中国人民大学出版社,2002
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[3] |
茆建军.化学教学,2008(6):28-31
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[4] |
中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003:4
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吕海平.新课程背景下高中化学教学方式及其转变途径研究.成都:四川师范大学,2010:4
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