第36卷第7期封面和中英文目次

回顾15年数字化手持技术实验研究中对“曲线表征”定量分析方法的论述,剖析化学“四重表征”教学模式理论的建构背景,采用文本分析法,从“四重表征”的理论创新、研究内容和应用案例3部分进行分析.以此为落脚点提出3点建议:提高教师的“四重表征”意识和转换水平;从心理机制层面研究学生迷思概念的成因;积极开发基于定量探究实验的教学案例,进而培养学生定量分析的思维,提高学生“四重表征”间转换水平和科学概念转变能力.

通过分析教学自由的含义以及教学自由与提高教学质量的关系,结合新课程要求和教学实践,要实现课改实践中的化学教师教学自由,可以采用3个途径:充分认识教学规律;在实践中体现教学规律;在教学中追求教学理性.

仔细分析了课程标准、3种版本的教材和学生情况之后,对“燃烧的条件”的实验课与新授课进行了整合教学设计.整合后的教学设计连续性好、对比性强、省时高效;学生通过这样的教学,认识到科学探究的意义和基本方法,增进了对科学探究的体验,增强了学习化学的兴趣.

以“原子的构成”教学分析和实践为例,通过回溯化学史,讲述电子、原子核、质子、中子等微粒发现的故事,使这些微观知识在学生头脑中形象化和具体化,使之更易被学生理解、接受和表征.通过学生的反馈证明,基于化学史讲故事是一条行之有效的微观表征教学策略.

在内地新疆高中班预科化学课程1个学年内,6次制作和使用成绩报告单,具体了解学生对成绩报告单的要求和态度,以及教师在制作成绩报告单时遇到的困难和解决方法.最后,对学校大范围地推广和使用成绩报告单提出具体建议.

根据管理学理论SMART原则对高三化学教学目标进行有效管理,提高高三化学教学目标设置的明确性、可衡量性、可达成性、相关性和时限性,从而构建更为高效的高三化学课堂.

以“酸、碱、盐专题复习”的教学设计和教学实践为例,研究了促进学生知识系统化的教学方法.首先,基于酸、碱、盐的知识特点,构建出了酸、碱、盐的概念关系图,以概念关系图的形成过程为基础设计了具有梯度性的学习任务,通过每个学习任务的完成帮助学生逐步形成系统化的知识结构,使之能够从化学概念层面综合运用酸、碱、盐的知识.

2014年宣城市初中毕业化学学业考试(下称“中考”)为全省统一命题.一方面从化学试题的结构,根据韦伯一致性分析模式,从标准要求、知识广度和知识深度与《义务教育化学课程标准(2011年版)》(下称《课程标准》)的一致性进行了分析;另一方面选取典型试题,分别从化学学科素养能力、信息分析和处理能力、图像辨析和数形结合的能力等层面,分析考生答题情况.最后根据以上分析,对命题者和化学教学各提出了几点建议.

以常州市初中化学实验操作考核为例,对初中化学实验操作考核的现状进行了理性地反思,反映学生在考核过程中存在的问题,并对今后的实验考核提出一些建议.

经过调查发现,影响高中化学教师职业倦怠程度的因素是多方面的,包括学校、社会、学科和个人等.这些因素共同作用于高中化学教师职业倦怠,但是在影响程度上有差异.缓解高中化学教师职业倦怠需要个人和学校等多方面的努力.

为了解高中生化学学习障碍程度,采用问卷调查的方式在湖北省武汉市2所省重点中学展开调查,从“教材原因”“教师原因(教学策略、评价策略)”“实验原因”3个层面对现阶段高中生化学学习障碍成因进行初步分析,并从教学策略、评价策略、实验策略等方面提出相关教学建议.

人教版高中《化学1》教科书中介绍胶体性质与制备实验时采用氯化铁水解制备氢氧化铁胶体的方法.为了加深学生对胶体本质的认识,利用物理凝聚法,分别用饱和氯化钠溶液、20%氯化钠溶液和不同浓度乙醇溶液在不同温度下混合制取氯化钠胶体.利用SPSS20.0软件进行正交实验设计及统计分析,探讨氯化钠胶体制备的影响因素、显著性水平及最佳实验条件.

介绍中学化学实验的成功经验,其中包括铁钉与硫酸铜溶液反应,明矾和绿矾净水实验,重金属盐使蛋白质变性实验,溴乙烷与氢氧化钠反应产物的检验,蛋白质与硝酸的反应,水的硬度,铜与硝酸银溶液反应等.

利用2个注射器对空气成分测定的实验装置改进后,看起来很普通,但它的作用绝不平凡:具有巧、轻、便、安全、简易、实用等特点,不仅能快速测定空气中氧气的含量,同时还可以做:如气体制取、萃取、分液等多个实验——一(“仪”)器多用.真正体现了实验仪器的多功能化,“用时短、现象明显、易于观察”的演示实验原则,符合实验的真实性和科学性要求,提高了化学演示实验的效率.

“丁达尔现象”的系列创新性实验设计,材料易得、现象明显、操作简单快速,适用于教师课堂演示也可开发为学生趣味实验.

对相似相溶实验进行创新设计,从实际出发,充分体现装置简单、操作方便、现象明显等特点,充满了趣味性.激发了学生学习化学的兴趣,培养了学生对实验的探究能力.

将课本中乙醛银镜反应提及的反应容器改成烧瓶,并将试剂的用量和浓度进行量化,同时还将加热的方式进行更改,在短时间内将制镜原理精彩地呈现在课堂上,实验现象非常明显.

建立了一个在密闭系统内高锰酸钾固体与双氧水溶液反应生成氧气的实验.通过高锰酸钾的褪色及气体的生成,可观察到化学反应的进行.使用万分之一电子天平可准确记录反应全过程质量毫克级的微小变化.通过计算反应物高锰酸钾及产物氧气物质的量,可使学生更好地理解化学反应方程恒等式.

《傻瓜化学》是美国国内流行的一本科普读物.通过介绍该书的内容,以“家中化学”一章为例,详细描述其内容编排,并剖析该书的特点,为我国化学科普读物以及化学教科书的编排提供一些启示.

范·海尔蒙特是比利时化学家,因“柳树实验”闻名于世,创建了定量分析的化学研究方法,发现二氧化碳并提出化学术语“气体”,是气体化学研究的奠基人.通过回顾海尔蒙特的研究生涯,感受他淡泊名利、坚持不懈、默默无闻的研究精神和品质.

探索化学教改新思路 践行高效课堂新模式——广东省陈鹏名师工作室工作纪实