Chinese Journal of Chemical Education
教师教育
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专家型化学教师教学知识发展途径 |
许应华1, 李小林2 |
1. 重庆师范大学化学学院 400047;
2. 江西中医药高等专科学校 344000 |
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摘要:对29位专家型化学教师教学知识来源的调查发现,自身的教学经验和反思、有组织的专业活动是最重要的来源;阅读专业书刊、同事间日常交流、教科书、在职专业培训是比较重要的来源;职前培训是一般来源,而作为中小学学生时的经验是最不重要的来源。
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关键词: 专家型化学教师,
教学知识,
教学经验,
教学反思,
职前培训
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基金资助:重庆市高等教育质量工程项目“传统化学专业的改造”阶段性成果 |
引用本文: |
许应华, 李小林. 专家型化学教师教学知识发展途径[J]. 化学教育(中英文), 2011, 32(6): 33-35
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Sternberg R J,Horvath J A.专家型教师教学的原型观.华东师范大学学报(教育科学版),1997,(1)
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[2] |
范良火.教师教学知识的构成和发展研究.上海:华东师范大学出版社,2003
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