Chinese Journal of Chemical Education
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  2015, Vol. 36 Issue (23): 23-29    DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070047
 教学研究 |
教材呈现方式对高一学生氧化还原反应概念学习影响的研究
胡胜利1,2, 杨刚1,3
1. 西北师范大学教育学院 甘肃兰州 730070;
2. 陇东学院化学系 甘肃庆阳 745000;
3. 渭源一中 甘肃渭源 748200
Effects of Different Material-presenting Ways on High School Students' Concept Learning of Redox Reaction
HU Sheng-Li1,2, YANG Gang1,3
1. School of Education, Northwest Normal University, Lanzhou 730070, China;
2. School of Chemistry and Chemical Engineering, Longdong University, Qingyang 745000, China;
3. Weiyuan No.1 Middle School, Weiyuan 748200, China
全文: PDF (1115 KB)   HTML (0 KB) 
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      背景资料

摘要:以某高中高一年级172名学生为被试,采用准实验设计的方法,以学习成就测试题和情意态度问卷为测量工具,探讨3种版本高中化学教材(人教版、苏教版、鲁科版)氧化还原反应概念呈现方式对学生学习的影响,并根据研究结果对教材编写和教师教学提出一些建议。
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胡胜利
杨刚
关键词: 化学教材呈现方式氧化还原反应概念理解概念形成概念同化概念转变    
    
基金资助:甘肃省普通高中新课程实验专项课题;甘肃省教育科学规划课题(GS[2013]GHB0922);甘肃省高中学科教学改革研究与实验基地——陇东学院化学学科基地成果
通讯作者: 胡胜利     E-mail: hushengli66@aliyun.com
引用本文:   
胡胜利, 杨刚. 教材呈现方式对高一学生氧化还原反应概念学习影响的研究[J]. 化学教育(中英文), 2015, 36(23): 23-29

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