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新课程天地
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| 基于认知发展理论构建“物质的量”单元教学策略 |
| 丁樱 |
| 福建省福州屏东中学 福建福州 350003 |
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| Teaching Strategies of “Amount of Substance” Based on Cognitive-developmental Theory |
| DING Ying |
| Fuzhou Pingdong Middle School of Fujian Province, Fuzhou 350003, China |
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摘要：以认知科学理论为指导,在研究高中学生化学认知发展阶梯的基础上,构建了以"结构观、微粒观、分类观、价态观、转化观、守恒观"6大核心思维为教学切入点的"物质的量"单元教学策略。实践研究表明,构建的教学策略是有效的。
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| 关键词： 认知理论,
认知阶梯,
物质的量
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| 基金资助:福建省中小学教师发展基金课题——"基于学生认知发展理论研究高中无机化合物教学的实效性"(课题编号:FZJJ20130100472 );福州市教育科学研究"十二五"规划——"基于有效教学理论研究高中化学课堂教学的实效性"(课题编号:FZ2014ZX060) |
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通讯作者:
丁樱
E-mail: 648082940@qq.com
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| 引用本文: |
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丁樱. 基于认知发展理论构建“物质的量”单元教学策略[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(5): 5-8
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