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教学研究
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| 启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例 |
| 许应华1, 陈国兰2, 王迎新1 |
1. 重庆师范大学化学学院 重庆 401331;
2. 重庆203中学 重庆江北 400021 |
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| Discriminating Heuristic Teaching and Inquiry Teaching Based on Teaching of “Determination of Oxygen in Air” |
| XU Ying-Hua1, CHEN Guo-Lan2, WANG Ying-Xin1 |
1. College of Chemistry, Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China;
2. Chongqing No.203 Middle School, Chongqing 400021, China |
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摘要：通过对"空气中氧气含量的测定"的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。
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| 关键词： 启发式教学,
探究式教学,
教学案例
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| 基金资助:教育部人文社会科学研究西部与边疆地区项目"西部少数民族学生科学学习困难成因及其对策"(编号:13XJA880005) |
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通讯作者:
许应华
E-mail: xyh.luck@163.com
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| 引用本文: |
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许应华, 陈国兰, 王迎新. 启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(5): 13-17
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