本文扼要介绍了头发的结构和生物学特征。探讨了洗发剂、染发剂和烫发剂中的化学成分，洗发剂、染发剂和烫发剂的作用机理，洗发剂、染发剂和烫发剂的利弊，以及不同人种、不同年龄的人对洗发剂、染发剂和烫发剂品种的选择。

“化学教学论”课程改革中，运用多媒体组合教学形式进行教学试验，初步探索了多媒体组合教学在“化学教学论”中应用的规律，教学质量明显提高。从效果分析说明，由于多种媒体的应用，使教学过程的诸要素的结构方式不断合理化，从而产生系统功能质的变化。

学生厌学，是实现教育目标的一大障碍，也是困扰教育者的一大心病。那么，如何预防和克服学生的厌学现象，化消极为积极，变厌学为乐学，是值得我们教育者认真研究的一个重要课题。

“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”《学记》。这精辟概括了学习方法与学习效果的关系；“供人以鱼只解一餐，教人以渔终身受用”。这又间接说明了教师对学生进行学法指导的重要性。

学生学习化学是从实验观察开始的，要想使观察达到良好的效果，关键在于必须掌握科学的观察方法。下面拟就此问题谈点个人体会。

本文是对乡镇中学（文昌市琼文中学、琼海市长坡中学）初中生学习化学现状的调查，并根据调查的结果提出我们的看法。

实验室用向下排空气法收集氢气时，怎样验证氢气已充满了容器，一直缺少简单的方法。

实验是化学赖以形成和发展的基础，又是学好化学的媒介。培养实验能力不仅关系到化学化工人才的培养，而且关系到大多数未来劳动者适应社会主义现代化建设需要和全面发展的问题。

化学教学中若能多运用实验解决某些有争议性的疑团，能收到较好的效果，增强教学的说理性，培养学生的思维能力和实际动手能力，从而提高教学效率。

北京市中学化学教师的继续教育工作自1988年开始，至1995年对全市二干余名化学教师按新教师、初级教师、中级教师、高级教师四个层次，进行了培训。

观察是获得知识和认识客观事物的重要方法。以富勒烯碳原子簇方面的知识为载体的1997年高考化学第36题.从对C₆₀。分子结构模型的观察开始，强调了观察中的思考.考查了考生将实际问题分解、迁移、转换、重组，并统摄成规律，最终将化学问题抽象成数学问题的能力的强弱，既是对《考试说明》中关干观察能力考查要求的具体化，又突出了思维能力的考查。

大学化学中化学平衡常数是一个涉及知识面很广又经常使用的重要常数。由于平衡常数的获得方法不同，造成平衡常数的名称不同，概念不同，适用范围不同，甚至有时数值也不尽相同。

第一题本试题涉及的糖的所有性质均已在预备题中出现并练习过。试题与预备题的不同之处是，试题讨论的对象是教科书里通常不讨论的三糖，不是习见的双糖。

电石是碳化钙的俗名，电石气是乙炔的俗名。它们从化学家们实验中偶然被获得而无所应用转变到大规模生产而成为合成材料的基石。

中国化学会华北首届中学化学教学及改革研讨会由河北省化学会主办，保定三中承办，1997年10月4日至6日在保定三中举行，华北五省市及陕西、江苏、江西等省市代表共百余人参加了研讨会，河北省教委及教科所，保定市教委及教科所有关领导出席了会议。

本刊曾报道过，1994年8月31日，国际纯粹化学与应用化学联合会(( IUPAC )的无机化合物命名委员会的来自12国的20名成员讨论了超锵元素的第101号元素至109号元素的命名问题，并一致通过建议将这些人造元素命名(见表内“1999年命名”)。但是，美国化学会对此有保留意见，并提出了一个命名(见表内“ACS命名”)。

宗旨:国际科学教育协会理事会(International Council of Associations for Science Education)建立于1973年，它通过支持会员所在机构来促进全世界儿童和青年的科学技术教育。特别是提供个体科学教师机构相互沟通与联系以促进科学技术教育的手段。