本文从非整比化合物概念的形成历史，非整比化合物的结构形成机理以及非整比化合物的类型等几个方面，介绍了非整比化合物结构与性能的关系，并指出了非整比化合物在材料科学中的应用。

荷兰保罗·克鲁岑(Paul Crutzen)，美国马里奥·莫利纳(Mario Molina)和舍伍德·罗兰(F. Sherwood Rowland)由于在大气层化学，尤其是臭氧的形成和分解的研究方面作出的杰出的贡献，而被授于1995年度诺贝尔化学奖。

本文通过教学实践分析了非逻辑思维的培养对形成学生良好的思维品质的作用，提出了一些具体方法并从心理学、科学思维方法论等角度予以论述。

化学教学中培养学生的能力，是化学教学改革和教学理论研究的一个重要课题，也是适应时代发展的需要，贯彻实施教育目标的需要。能力不仅是学生完成在校学习任务的必要条件，也是学生将来从事工作不可缺少的本领。

师范生的整体素质，是指自然素质与社会素质的有机结合。如何适应时代发展的要求，提高师范生的整体素质，是中师化学教学面临的一项重要任务。

一、问题的提出当前中师化学课堂教学中主要是以“整齐划一”的班级授课制为主，这种课堂教学结构虽有其一定的优势，但也存在着很明显的弊病，主要表现在三个方面：

本文从教育学院的培养目标出发，提出各门课程有计划地联系中学教学实际的必要性，并介绍笔者在无机实验的教学中联系中学化学教学，培养能力的一些做法。

碳和碳的化合物，安排在“空气、氧”、“分子、原子”、“水、氢”、“化学方程式”等四章之后，“铁”、“溶液”、“酸、碱、盐”等三章之前。

义务教育初中化学教材重视加强化学实验，全书除安排10个学生实验、16个家庭实验、8个选做实验外，还安排了78个演示实验。

化学教学过程是一个有目标的有计划地进行化学信息的传递、接受、加工和贮存的过程，是一个由教师、学生、化学教学及信息传递工具等组成的有机整体。它体现了计划控制与随机控制的辩证统一。

用鲜花的浸出液作酸碱指示剂，受地区和季节的限制。如采用茶汁、水果汁制备酸碱指示剂，原料易得、价格低廉，不仅可以帮助教师完成课堂教学任务，也可作为学生的课外实验内容。

废青霉素瓶、微型U型管(用200 mm X 7mm或8 mm玻璃管弯制)、一次性使用废头皮针((5号或5号半，7号或8号)，双向玻璃尖咀、一次性使用废注射器(规格为2.5 ml)等。

酒精灯是理科实验室里最常用的必备仪器。但在使用时，灯焰摆动或跳动，很不稳定；火焰温度不高(580~610℃)，加热慢，不能胜任较高温的实验。

以色列学者S. Yehuda和R. L. Camas. 发现用亚油酸与亚麻酸的一定比例的混合物(代号SR-3)可以改善学习能力，其后与美国学者D. I. Mostofaky合作研究SR-3对神经毒素诱发的学习能力缺欠的恢复作用。通过对大鼠的试验，他们认为SR-3有可能是通过调节神经细胞膜脂组成使神经传递改善而起作用的。

本文介绍了根据原子电子层数与最外层电子数的相对差值判断元素属性的经验规则及其应用。重点讨论了原子电子层数与实际提供的价电子数的相对差值，对元素氧化物及其水合物的酸性、两性、碱性的影响关系，为粗略地判断各种元素的不同价态氧化物、水合物的酸碱性相对强弱提供了一条简易的经验规则。从而探索元素周期表的教学方法。

近几个月来，编辑部陆续收到许多老师来信，对1995年高考化学试卷中下列几道题提出质疑。

1995年全国高考化学试卷第1题题目是：N和Ne的原子半径A. 大于B. 小于C. 等于D. 不能肯定

’95高考化学第27题：图(I)中瓶a内放有20毫升6摩/升盐酸，b是未充气的气球，里边放有4克碳酸钙粉末，将它紧紧套在瓶a口上，胶管c套在瓶的侧口，并用弹簧夹d夹紧(瓶口和侧口都不漏气)。

’95年高考题36题第(2)小题为：CH₄在一定条件下催化氧化可以生成C₂H₄，C₂H₄(水和其它反应产物忽略不计)。取一定量的CH₄经催化氧化后得到一种混合气体，它在标准状况下的密度为0. 780克/升。