1986年11月25日至29日召开的全国中小学教材审定委员会扩大会议，审定通过了经过修订的现行中小学各科教学大纲，由国家教育委员会颁布，从1987年起实施，是全国中小学一各科教学和高考、中考命题的依据。

1988年10月26日至31日，中国化学会化学教育委员会在湖南长沙市召开了全国普通中学化学教材改革研讨会。到会的有各省市中学化学教师、教研员、师范院校教师、人民教育出版社等代表129人。

教科书在教学过程中起什么作用？这个问题在有的教育学书籍中讲得很明白：教科书是对学生进行文化科学基础知识教育和思想政治教育的专用书籍，是学生在学校获得系统知识的重要工具。

教育是一个国家科学技术发展的基础。邓小平同志多次指出：“科学技术人才的培养，基础在教育。”

上海市在使用全国统编初中化学教材和近年来在“加强基础、培养能力、发展智力”的思想指引下，对化学教学进行了一系列的探索和改革，教学质量得到逐步提高。

通过几年的教学改革实践，深感教材改革是改革教育思想、教育内容和教育方法的重要一环。如果没有好的教材，正确的教育思想、内容得不到体现，也影响教育方法的改革。

为解决大面积提高中学化学教学质量的迫切问题，从1984年起我们进行了使用自编教材、提倡综合导学法的初三化学教改试验，现将试用教材的编写原则、基本特点及其初步试用效果简介如下，以供研究讨论。

根据1984年全国普教会议精神和国家教委“调整初中化学教学要求的意见”，为减轻课业负担，确保学生都学有所得，大面积提高初中化学的教学质量，为四化建设培养合格人才。

高中化学程序启发教学实验是从1983年4、 5月间的微型试验（可行性试验）开始的。目前，两所学校的首轮试验（三年一轮）已经结束，进入追踪研究阶段。

《自然科学基础》教材的内容是按从宏观到微观的顺序编排的。开始于宇宙·；地球，接着是生命科学、物质及物质运动科学等，共十二册。化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等的一门学科。

各地编教材，是符合何东昌同志在“全国中小学教材审定委员会成立大会上的讲话”的精神的，是一个十分可喜的现象。更多的化学教育工作者来参加这项工作，有利于调动和发挥大家的积极性和创造性，有利于总结交流经验，取长补短，可以在比较、鉴别和竞赛中促进教材事业的繁荣和教材质量的提高。

化学是一门基础科学，它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化，具有重要的作用。

全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）自1978年1月发布后，曾于1980年5月根据教学实际情况作了某些修改，主要是降低了某些理论教材的难度，把某些教材改为选学。1983年11月，教育部适当调整了高中化学的教学内容，发布了《高中化学教学纲要（草案）》，1985年6月，国家教委又发布了《调整初中化学教学要求的意见》。

根据质子理论，质子酸在水溶液中的酸强度可以很方便地通过pKa值来表征。质子酸可以分为三类：即氢酸（二元氢化物，如HCl、H₂S、HS^-等）、含氧酸（如 HClO₄、H₂SO₄、H₂PO₄^-等）以及溶剂化阳离子酸（如 Al（H₂O）_x³⁺，NH₄⁺等）。

该书146页，用自制的“另一份溶液加入2ml浓HNO₃并煮沸数分钟”则得磷酸溶液。即用灯焰直接加热试管里的溶液，按这种方法操作，溶液易产生爆沸，冲出管口，实验难以成功。

加热的条件下，木炭能够从氧化铜里把铜置换出来。这是向初三学生揭示碳具有还原性的重要的演示实验。中学化学课本对这一实验的反应物具体用量，实验步骤和操作方法，都没有详细说明，经验不足的教师很难掌握。

在进行课堂演示实验、滴定分析、目视比色分析时，因光线弱、观察者距离较远等原因，使学生在观察物质的颜色是否发生变化及变化的程度，沉淀是否产生与产生沉淀的多少等实验现象时往往不准确。

简易贮气瓶由单孔胶塞、双孔胶塞、玻璃管，三通管、250毫升的广口瓶和一个截去底半部的500毫升聚乙烯塑料瓶组合而成（见图）。

本法只用一只带二个导管的橡皮塞，集气瓶和玻璃片，装置如图。集气时先将出水管放入空集气瓶B中，然后再将带导管的橡皮塞塞入盛满水的A瓶。

1987年新春来到了。在1987年新春到来的时候，请广大读者、作者和工作在各地的本刊通讯员接受本刊的敬意和问候。

1987年4月3日至9日，在北京举办《国际化工及石油化工设备展览》。该展览会由中国国际贸易促进委员会总会及中国国际展览中心接待。