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教师教育
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| PLC干预下的全日制化学教育硕士PCK发展的个案研究——以“离子反应”教学实践为例 |
| 贾梦英, 郑长龙, 何鹏, 杨桂榕 |
| 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024 |
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| PLC-Based PCK Development of Full-Time Master of Education Pre-Service Chemistry Teachers: A Case Study of Teaching Practice on “Ionic Reaction” |
| JIA Meng-Ying, ZHENG Chang-Long, HE Peng, YANG Gui-Rong |
| Institute of Chemical Education, Northeast Normal University, Changchun 130024, China |
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摘要：通过工具性个案研究，旨在探查不同阶段的教师专业学习共同体（professional learning community，PLC）干预下职前全日制化学教育硕士的PCK发展，并在此基础上探讨所构建的PLC干预模式的合理性。对1位全日制教育硕士在教育实践过程中的多种数据类型进行收集，采用帕克等人所构建的PCK结构模型进行特征分析和比较，发现全日制教育硕士的PCK结构在经过PLC干预后有显著改善，尤其是各个要素之间的整合更加紧密；不同干预阶段对全日制教育硕士PCK发展作用方式和影响程度不尽相同。PLC干预模式能够促进职前全日制化学教育硕士的PCK发展，然而，其机理及其带来的PCK改变的持久性和稳定性还有待进一步研究。
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| 关键词： 全日制化学教育硕士,
PCK发展,
PLC干预模式,
“离子反应”教学实践
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| 基金资助:全国教育科学规划国家一般课题“提升教师‘素养为本’课堂教学能力研究”（BHA170131） |
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通讯作者:
郑长龙
E-mail: zhengcl@nenu.edu.cn
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| 引用本文: |
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贾梦英, 郑长龙, 何鹏, 杨桂榕. PLC干预下的全日制化学教育硕士PCK发展的个案研究——以“离子反应”教学实践为例[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(18): 50-55
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