Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 凸显迁移的化学教学实践——以“溶液组成的表示”为例 |
| 陈广余 |
| 常州市教科院附中 江苏常州 213001 |
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| Teaching Practice of “Representation of Solution Composition” Highlighting Learning Transfer |
| CHEN Guang-Yu |
| Middle School Affiliated to Changzhou Academy of Educational Sciences, Changzhou 213001, China |
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摘要：从“溶液组成的表示”一课的教学实践出发，凸显迁移对知识建构的重要性，并从设计先行组织者、重组教学内容、勾连不同类型知识等3个角度分析促进迁移的策略。
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| 关键词： 知识建构,
深度学习,
溶液组成的表示
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| 基金资助:教育部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教育改进项目；江苏省教研第十二期重点课题“初中化学促进深度学习的课例研究”（2017JK12-ZB11） |
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通讯作者:
陈广余,E-mail:cgyu.7110@163.com
E-mail: cgyu.7110@163.com
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| 引用本文: |
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陈广余. 凸显迁移的化学教学实践——以“溶液组成的表示”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2018, 39(23): 47-50
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| [1] |
吴庆麟,等.认知教学心理学.上海:上海科学技术出版社,2000:209,218
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| [2] |
王祖浩.义务教育教科书:化学(九年级下册).上海:上海教育出版社,2016:10-15
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| [3] |
侯帅,王后雄.化学教育(中英文),2017,38(7):51-54
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| [4] |
杨玉琴,倪娟.化教教育,2015,36(13):4-8
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