调研报告
游戏化学习能促进化学学业成就吗* ——对国内外32项化学游戏化学习研究的元分析
蔡丹菊1,2 , 钱扬义1** , 李林燊1,3
1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
Can Game-Based Learning Promote Students' Achievement in Chemistry:Meta-Analysis on 32 Chemical Game-Based Learning Studies at Home and Abroad
CAI Dan-Ju1,2 , QIAN Yang-Yi1** , LI Lin-Shen1,3
1. College of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
摘要： 国内外研究者在探究化学游戏化学习对学业成就的影响方面做了大量工作,至今没有一致的结论。鉴于此,采用元分析方法对近10年国内外32项化学游戏化学习研究(共37项研究结果)进行定量分析。研究表明:(1)总效应量为0.730,说明游戏化学习对化学学习成就有中等偏上的积极影响;(2)非电子游戏和教学活动游戏的学习效果比电子游戏及混合式游戏的学习效果更显著;(3)游戏化学习在中学学段的应用对化学学习成就有显著的正向影响;(4)化学游戏化学习更适合应用在中小班规模。并提出推进化学游戏进课堂和改进化学游戏化学习的建议。
关键词： 游戏化学习 ,
化学教育 ,
学业成就 ,
元分析
基金资助: *2018年广州市创新环境建设计划科普专题项目(项目编号:201806020131)
通讯作者:
**E-mail:qianyy@scnu.edu.cn
引用本文:
蔡丹菊, 钱扬义, 李林燊. 游戏化学习能促进化学学业成就吗* ——对国内外32项化学游戏化学习研究的元分析[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(9): 59-66
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