Chinese Journal of Chemical Education
教学研究
|
|
|
|
|
|
促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例 |
裘志平 |
浙江富阳市永兴学校 311400 |
|
|
摘要:促进概念转变是课堂教学的关键。通过对概念转变原理和概念表征的嬗变分析,以“化学式”概念教学为例,提出了一种具有普遍意义的概念教学结构,具体包括“激活前概念、修正完善概念、建立概念模型、厘清迷思概念、活化科学概念”5个教学过程。在实际课堂中,这一概念转变链必须与认知逻辑链、组织形式链有机对应,才能有效促进概念的转变。
|
|
关键词: 概念转变,
课堂教学,
初中科学,
化学式,
前概念,
迷思概念
|
|
基金资助:浙江省初中科学骨干教师培训班(宁波大学承办)培训项目 |
通讯作者:
E-mail:
|
引用本文: |
裘志平. 促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例[J]. 化学教育(中英文), 2013, 34(7): 28-30,35
|
|
[1] |
刘恩山.人民教育,2012,(6):45-46
|
[2] |
蔡铁权,姜旭英,胡玫等.概念转变的科学教学.北京:教育科学出版社,2009:74
|
[3] |
陈英和.认知发展心理学.杭州:浙江人民出版社,1999:58-59
|
[4] |
陈英和.认知发展心理学.杭州:浙江人民出版社,1999:186
|
[5] |
袁运开.科学(八年级下).第2版,上海:华东师范大学出版社,2003:87
|
[6] |
朱清时.科学(八年级下).第2版,杭州:浙江教育出版社,2005:2
|
[7] |
蔡铁权,姜旭英,胡玫等.概念转变的科学教学.北京:教育科学出版社,2009:63-67
|
[8] |
蒯超英.学习策略.武汉:湖北教育出版社,2011:78
|
[9] |
谢兆贵.化学教育,2011,32(11):25-27
|
[10] |
相佃国.化学教育,2011,32(11):13-15
|
[11] |
何彩霞,杨艳红.化学教育,2012,33(4):19-22
|
[12] |
周玉芝.化学教育,2012,33(6):27-29,32
|
|
|
|
|
|
京ICP备05007538号 京公网安备11010802010741号
版权所有 © 《化学教育(中英文)》编辑部
地址:北京市海淀区 新街口外大街19号 北京师范大学化学楼217室
邮编:100875 电话:86-010-58807875 E-mail:hxjy-jce@263.net
技术支持: 北京玛格泰克科技发展有限公司 |
|
|