Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 基于规则空间模型的高中化学平衡内容认知诊断研究 |
| 王星乔1, 王祖浩2 |
1. 浙江宁波市鄞州中学 315101;
2. 华东师范大学化学系 上海 200062 |
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| Cognitive Diagnosis of Contents of Chemical Equilibrium in Senior High School Chemistry based on Rule Space Model |
| WANG Xing-Qiao1, WANG Zu-Hao2 |
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摘要：以规则空间模型为指导、以化学平衡内容为载体，开展化学学科的认知诊断研究。研究发现：高中化学平衡内容的认知属性模型合理、有效；规则空间模型成功应用于高中化学平衡内容的诊断分析；高中生化学平衡内容属性掌握情况普遍较好，部分属性亟待补救；被试群体可聚类为8种知识状态，可有效指导班集体开展补救性教学。
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| 关键词： 规则空间模型,
化学平衡,
认知诊断,
学习路径
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| 基金资助:教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“当代中国科学教育转型研究”（07JJD880232）学业评价改革子课题成果；浙江省教育科学2012年度规划研究课题“基于课程标准的高中化学试题对教与学影响的实践研究”（编号SC72）研究成果之一 |
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通讯作者:
王祖浩
E-mail: wangzuhao@126.com
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| 引用本文: |
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王星乔, 王祖浩. 基于规则空间模型的高中化学平衡内容认知诊断研究[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(11): 50-54
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| [1] |
崔允漷.教育科学研究,2010(3):11-15
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| [2] |
Tatsuoka K K. Cognitive Assessment:An Introduction to the Rule Space Method.New York:Routledge,2009:13-26
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| [3] |
Birenbaum M, Nasser F, Tatsuoka C. Educational Research and Evaluation,2005(5):487-507
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| [4] |
王星乔,滕瑛巧.化学教学,2012(4):56-58
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