在现代科学中，稀土元素在材料科学中的应用，使得材料科学取得了重大进展，出现了一批性能优越的稀土高新功能材料，极大地推动了科学的进步和世界经济的发展。本文系统地介绍了稀土元素在高新功能材料中的应用，主要有稀土永磁材料、稀土储氢材料、稀土超导材料、稀土激光材料。

理科课程成为国家核心课程，在理科教育发展史上十分罕见，迫切需要从理科课程论的角度进行研究。本文认为，理科课程的地位问题，实质上是理科课程的价值问题；理科课程具有两种价值取向——“本体论”价值和“工具论”价值；理科课程价值的相对大小，是科学价值大小及其对社会的影响程度的一种反映。

本文以“元素周期律”专题教学为例，从培养学生的创造性出发，首先展示了一年前对该专题的教学设计，紧接着对该设计方式进行了客观的重新审视；而后陈述了着意改革的出发点，并提出了新的设计与施教后的反馈信息及小结讨论。

全国化学竞赛已经引起越来越多的人关注。化学竞赛需要大家一起努力来做好。赵庆生等的这篇文章分析了山西赛区 1 999年初赛试卷，并根据该省的应答，对试卷作了评价，是有益的尝试，大家从中可以得到启发。但是，必须指出，这篇文章对试卷评价的基础是山西省的应答结果，不是全国的应答结果。例如，我们有一份某省的应答结果统计 （见附件 ），与山西省的结果就有一定的差距。这说明，在全国范围内，化学竞赛的发展很不平衡，单就一个省的应答结果不一定能对试题对全国学生的难度做出客观的反映。考虑到化学竞赛不同于高考，取得竞赛获奖的学生在全体应赛学生中只占很少的比例，如果按全体应赛学生为样本，并不能客观反映竞赛试题的难度。我们认为，附件的分析是更合理的。它正确地反映了竞赛试题的性质。从该分析可见，1 999初赛第 2、4两题确实过难，第 3题则较难，连获奖学生通过率也太低，但其他各题对获奖学生来说，基本上不难的。这或许表明试题本身不合理，或许表明正需要这 3个试题使获奖学生彼此出现差距，以利于优中选优。究竟是哪种性质，请大家讨论。

整体认识每一教学内容或教学因素所蕴含的教育内涵并正确发挥其教育教学功能，对于深入推进素质教育，全面提高教育教学质量具有十分重要的理论和实践意义。本文拟立足化学史的教育内涵，对化学史的知识教育功能、创造教育功能、德育和美育功能作些探讨。