Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2000年 第21卷 第4期 出版日期: 2000-02-18

本期栏目:

化学前沿
化学与社会
知识介绍
专论
课程与教材研讨
教学研究
调查报告
实验教学与教具研制
国内外信息
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
化学奥林匹克
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 化学与社会
稀土高新功能材料
曹华茹,张云华,侯仰龙
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 1-4,5
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引用本文

在现代科学中,稀土元素在材料科学中的应用,使得材料科学取得了重大进展,出现了一批性能优越的稀土高新功能材料,极大地推动了科学的进步和世界经济的发展。本文系...

在现代科学中,稀土元素在材料科学中的应用,使得材料科学取得了重大进展,出现了一批性能优越的稀土高新功能材料,极大地推动了科学的进步和世界经济的发展。本文系统地介绍了稀土元素在高新功能材料中的应用,主要有稀土永磁材料、稀土储氢材料、稀土超导材料、稀土激光材料。


 知识介绍
锌与视觉
黄佩丽
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 5-6
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引用本文
本文简要介绍了锌与视觉的关系。从视觉形成的机制讨论锌在视色素—视紫红质形成过程中的作用及其对暗视力的影响。锌主要通过锌酶 (醇脱氢酶 )把维生素 A(视黄醇 )...
本文简要介绍了锌与视觉的关系。从视觉形成的机制讨论锌在视色素—视紫红质形成过程中的作用及其对暗视力的影响。锌主要通过锌酶 (醇脱氢酶 )把维生素 A(视黄醇 )氧化为视杆细胞内光学活性形式视黄醛,便于形成视色素,以利提高夜视能力。

 专论
谈中学化学教师获取信息能力的培养与提高
何彩霞
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 7-8,25
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引用本文
在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育...
在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育课程的培训目标、培训内容和培训措施 3个重要问题。

 课程与教材研讨
论理科课程的价值
郑长龙, 梁佩君
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 9-10
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引用本文

理科课程成为国家核心课程,在理科教育发展史上十分罕见,迫切需要从理科课程论的角度进行研究。本文认为,理科课程的地位问题,实质上是理科课程的价值问题;理科课...

理科课程成为国家核心课程,在理科教育发展史上十分罕见,迫切需要从理科课程论的角度进行研究。本文认为,理科课程的地位问题,实质上是理科课程的价值问题;理科课程具有两种价值取向——“本体论”价值和“工具论”价值;理科课程价值的相对大小,是科学价值大小及其对社会的影响程度的一种反映。


 教学研究
高中化学教学中培养学生创造性的尝试——元素周期律专题的教学设计与实践
齐红涛,赵河林
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 11-14
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引用本文

本文以“元素周期律”专题教学为例,从培养学生的创造性出发,首先展示了一年前对该专题的教学设计,紧接着对该设计方式进行了客观的重新审...

本文以“元素周期律”专题教学为例,从培养学生的创造性出发,首先展示了一年前对该专题的教学设计,紧接着对该设计方式进行了客观的重新审视;而后陈述了着意改革的出发点,并提出了新的设计与施教后的反馈信息及小结讨论。


小议命题思路的改革
沈军
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 15-16
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学习化学离不开解化学习题,但历来主要是围绕本学科的基本原理、基本概念或重要知识与技术命题。即使是化学竞赛的命题也大致如此。这类习题固然有助于学生巩固与深入学习课...
学习化学离不开解化学习题,但历来主要是围绕本学科的基本原理、基本概念或重要知识与技术命题。即使是化学竞赛的命题也大致如此。这类习题固然有助于学生巩固与深入学习课程的重要内容,包括有关知识点之间的综合与联系,但是一般难以真正贴近学生的生活和培养他们综合运用从各门课程中所学到的知识,不能不认为是这类习题的重要缺陷之一。

“3+X”高考综合理科试题命题探微
施华
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 17-19
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“3+X”综合理科试题是教育部2000年开始实施的新的高考试题,目前国际上可资借鉴的模式和经验很少。本文研讨了“3+X”综合理科试题的命题目标、命题原则和命题技...
“3+X”综合理科试题是教育部2000年开始实施的新的高考试题,目前国际上可资借鉴的模式和经验很少。本文研讨了“3+X”综合理科试题的命题目标、命题原则和命题技巧。

 计算机辅助教学
化学多媒体CAI小课件的制作
袁中直
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 20-21
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目前能适应不同层次和不同需要的较好的化学CAI课件较少,加上受“应试教育”的影响,一些商业化的课件设计难以适应“素质教育”的要求,为了启动和加快CAI在化学教育...
目前能适应不同层次和不同需要的较好的化学CAI课件较少,加上受“应试教育”的影响,一些商业化的课件设计难以适应“素质教育”的要求,为了启动和加快CAI在化学教育中的应用,让CAI更好地为教学改革服务,自制小课件,体现了自己的教育思想和教学特色,使自己用时得心应手。这种小课件自作自用不涉及大型协作关系,制作较容易,便于修改完善,课件的稳定性也较好。小课件便于转移,用一般的磁盘即可解决,而且一旦损坏,损失也不大。下面作者根据自己制作小课件的实践,略谈一些制作方法和经验。

 调查报告
高中生初学有机化学困难的调查及启示
黄玉群
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 22-23
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在多年的教学中发现,高中生初学有机化学时,所有的学生都不同程度地感到学习困难。这种状况,会持续较长的一段时间,有个别学生甚至在整个有机化学部分的学习中一直难以适...
在多年的教学中发现,高中生初学有机化学时,所有的学生都不同程度地感到学习困难。这种状况,会持续较长的一段时间,有个别学生甚至在整个有机化学部分的学习中一直难以适应,致使学习成绩下降,影响他们的学习兴趣和信心。为探索高中生初学有机化学困难的原因,笔者进行了有关学习情况的调查,并就如何帮助学生尽快克服学习困难,提高有机化学教学质量,进行了讨论。

 实验教学与教具研制
学生实验操作受挫的心理因素及其矫正对策
陈志笃
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 24-25
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实践证明:学生在实验操作时,常常遇到困难或出现一些问题,不仅阻碍了实验的进展,还会影响实验效果。这除了受实验条件、知识和能力素质的影响外,由心理因素引起的操作受...
实践证明:学生在实验操作时,常常遇到困难或出现一些问题,不仅阻碍了实验的进展,还会影响实验效果。这除了受实验条件、知识和能力素质的影响外,由心理因素引起的操作受挫占有很大的比重。因此,心理因素对学生实验操作的影响不容忽视,这是全面提高学生实验素质不可缺少的研究课题。

简析化学实验失败的原因
熊言林
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 26-27
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化学教学中,无论是教师演示实验还是学生分组实验常有不成功的现象出现,并时有事故发生。究其原因,除了化学仪器不够精密、试剂纯度及副反应等客观因素外,绝大多数情况是...
化学教学中,无论是教师演示实验还是学生分组实验常有不成功的现象出现,并时有事故发生。究其原因,除了化学仪器不够精密、试剂纯度及副反应等客观因素外,绝大多数情况是由于操作者平时对化学实验基本操作和基本技能训练不够重视或者考虑问题不够周到等主观因素所造成的。归纳起来,主要有以下10个方面。

谈实验误差
胡家骏
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 28
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在做化学实验时,常常要用测量方法进行数据的直接测量,或根据实验数据进行推演计算。这些直接测量与推演计算结果的准确性如何?数据如何处理?都会涉及误差问题。
在做化学实验时,常常要用测量方法进行数据的直接测量,或根据实验数据进行推演计算。这些直接测量与推演计算结果的准确性如何?数据如何处理?都会涉及误差问题。

我校化学实验室的改建与管理初探
褚秋霞
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 29-30
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化学实验室是实现化学教学,全面完成化学教学任务的重要基地。如何创造一个良好的基地,如何井然有序地管理这个基地,使其发挥评价、探索和验证的作用,这是每个学校领导、...
化学实验室是实现化学教学,全面完成化学教学任务的重要基地。如何创造一个良好的基地,如何井然有序地管理这个基地,使其发挥评价、探索和验证的作用,这是每个学校领导、化学教学人员十分关注的问题。

 问题讨论与思考
有机化学中的氧化和还原
石鸿昌
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 31-34
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本文概述了氧化数这个氧化还原最基本的概念,阐述了有机化合物氧化还原的本质是碳的氧化和还原,其结果是碳所形成的两类共价键产生了彼此转换,阐述了如何用电子得失的观点...
本文概述了氧化数这个氧化还原最基本的概念,阐述了有机化合物氧化还原的本质是碳的氧化和还原,其结果是碳所形成的两类共价键产生了彼此转换,阐述了如何用电子得失的观点考察有机化合物的氧化还原,并介绍了形式电荷与氧化数在概念上的差别。

特殊同系列通式的推导
李雄记
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 35-36
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根据有机化合物同系列的系差特征,可以把同系列分成两大类——普通同系列和特殊同系列。
根据有机化合物同系列的系差特征,可以把同系列分成两大类——普通同系列和特殊同系列。

 化学奥林匹克
2000年全国高中学生化学竞赛(决赛)理论试题答案及评分标准
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 37-39
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1—1 X——SiCl4(5分)1—2 Y——SiOSiCl2(3分)1—3 Z——Si(NHSiCl2<...
1—1 X——SiCl4(5分)1—2 Y——SiOSiCl2(3分)1—3 Z——Si(NHSiCl2)SiCl4(2分)

 中国化学会通讯
2000年全国高中学生化学竞赛暨冬令营1月在浙江省杭州市举行
斯公敏
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 39
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经教育部批准,由中国化学会主办,浙江省化学会、浙江省科协和浙江大学承办的2000年全国高中学生化学竞赛暨冬令营已于2000年1月8日至14日在风景秀丽的西子湖畔...
经教育部批准,由中国化学会主办,浙江省化学会、浙江省科协和浙江大学承办的2000年全国高中学生化学竞赛暨冬令营已于2000年1月8日至14日在风景秀丽的西子湖畔的解放军杭州疗养院举行。参加这次活动的选手和代表来自全国各省、市、自治区、教育部理科试验班和香港特别行政区。一共有32个代表队,133名选手以及领队、观察员、列席代表和各重点大学派出的招生人员共340人左右。

 化学前沿
1999年全国高中学生化学竞赛初赛试题评价与试卷分析(山西)
赵庆生,时利民
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 40-43
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引用本文

全国化学竞赛已经引起越来越多的人关注。化学竞赛需要大家一起努力来做好。赵庆生等的这篇文章分析了山西赛区 1 999年初赛试卷,并根据该省的应答,对试卷作了...

全国化学竞赛已经引起越来越多的人关注。化学竞赛需要大家一起努力来做好。赵庆生等的这篇文章分析了山西赛区 1 999年初赛试卷,并根据该省的应答,对试卷作了评价,是有益的尝试,大家从中可以得到启发。但是,必须指出,这篇文章对试卷评价的基础是山西省的应答结果,不是全国的应答结果。例如,我们有一份某省的应答结果统计 (见附件 ),与山西省的结果就有一定的差距。这说明,在全国范围内,化学竞赛的发展很不平衡,单就一个省的应答结果不一定能对试题对全国学生的难度做出客观的反映。考虑到化学竞赛不同于高考,取得竞赛获奖的学生在全体应赛学生中只占很少的比例,如果按全体应赛学生为样本,并不能客观反映竞赛试题的难度。我们认为,附件的分析是更合理的。它正确地反映了竞赛试题的性质。从该分析可见,1 999初赛第 2、4两题确实过难,第 3题则较难,连获奖学生通过率也太低,但其他各题对获奖学生来说,基本上不难的。这或许表明试题本身不合理,或许表明正需要这 3个试题使获奖学生彼此出现差距,以利于优中选优。究竟是哪种性质,请大家讨论。


 化学史与化学史教育
论化学史的素质教育功能
马刚, 向炳莲
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 44-45
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PDF (1027KB) ( 26 )
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引用本文

整体认识每一教学内容或教学因素所蕴含的教育内涵并正确发挥其教育教学功能,对于深入推进素质教育,全面提高教育教学质量具有十分重要的理论和实践意义。本文拟立足...

整体认识每一教学内容或教学因素所蕴含的教育内涵并正确发挥其教育教学功能,对于深入推进素质教育,全面提高教育教学质量具有十分重要的理论和实践意义。本文拟立足化学史的教育内涵,对化学史的知识教育功能、创造教育功能、德育和美育功能作些探讨。


 国内外信息
英国中学化学实验课教学现状
李庆
化学教育(中英文). 2000, 21 (4): 46-48
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PDF (1443KB) ( 16 )
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引用本文
在英国,中学化学实验课的教学与我国不同。当前,英国的化学教师如何认识实验的作用和目的,以使学生既安全又富于创造性地探求化学的奥秘,以及他们是怎样对传统化学实验教...
在英国,中学化学实验课的教学与我国不同。当前,英国的化学教师如何认识实验的作用和目的,以使学生既安全又富于创造性地探求化学的奥秘,以及他们是怎样对传统化学实验教学的诸多方面进行质疑的,很值得一提。

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