富氧膜技术是70年代末期发展起来的高效节能新技术．本文对其发展历史、国内外概况以及应用情况做了简单介绍。

在中学化学教学中，演示实验是很多的，它具有不容低估的魁力和功能。实验教学的根本目的是教给思维。

例1.往一定量的某二价金属硫酸盐(设为MSO₄溶液中滴加BaCl₂溶液，反应刚好完全时。滤去沉淀，称得滤液质量与原MSO₄溶液质量相等，求所加BaCl₂溶液的质量百分比浓度。

近几年高考试卷分析显示，多重选择题的得分率一直不高，尤其是多解选择题与单解选择题混合编排，更增大了试题的难度。其原因大部分是漏选或多选答案。而漏选的原因并非都是知识或能力的缺陷。

所谓归一法，是指把被研究的物质或相关的物质假定为１摩尔(或１个其它单质）入手进行解题的方法。该法运用于解数据不足或没有数据的计算题，常能收到出奇制胜的效果。

高考时，多数考生往往被动地受制于试题，有些考生甚至误入“圈套”而不能自拔。如何改变这种窘境呢?如果引导学生善于探索命题本意，把自己置干命题者的角度来审查试题，那么，就有可能在思维上与命题者产生共鸣，迅速捕捉到试题所考察的实质信息，从而找到一条解题的捷径。

目前，课程改革已经成为我国中学教育改革的核心。这是时代的需要，社会变革的需要，也是教育活动自我调整及革新内在活力的表现。

化学与生活、化学与社会的结合是化学教学改革的方向。本文提供了尝试开设“生活化学实验”课的新鲜经验与体会。阐明了该课程的教学目的，分析了该课程具有实用性、综合性、趣味性和知识性等诸多特点。作者认为“生活化学实验”对于促进师专化学专业课程的改革和加强学生能力的培养具有重要意义。

在普通高中引入和渗透职业技术教育是目前中等教育改革的一项内容。笔者通过调查研究，结合几年的教学实践，就边远农牧区普通高中化学教育，从农牧区实际出发，引入职业技术教育因素，渗透职业技术教育内容，谈些粗浅看法。

化学在普高是重点学科，在职高却是非专业文化课，我们学校本学年只有“工民建”①开设化学课，其他专业的学生多次向我提出学化学的要求，于是我带着“化学在职高教学中的地位和作用”深入调查研究，觉得在职高班中适当开设化学课，这对提高整体教学质量有很大的益处。

为增强全民族的环保意识，中师生是一支不可忽视的教育宣传大军，有必要在中师化学教学中结合必修课、选修课、课外活动（含社会实践）和化学实验等教学活动，向中师生渗透式地进行环保教育。不仅如此，而且还从环保教育这一侧面，通过上述教学活动体现出师范教育“四大块”的有机结合的必然性。

现行高级中学化学课本第一册(必修)中氯化氢喷泉实验的装置如甲图，在此实验装置中，利用滴管向内挤压水，使一部分氯化氢气体溶解于少量水中。烧瓶中形成负压。此时松开十字夹。烧杯中的溶液即由玻璃管喷入烧瓶，形成喷泉。

１．如图所示，将氢气通入大试管中，稍等片刻，在导管A处用小试管收集氢气验纯，证明氢气纯净之后，在A处点燃氢气，用该氢焰加热试管中的氧化钢。2.待黑色氧化铜被还原成光亮的铜时，移开A管，并将A管举起让学生观察火焰，再将一干燥烧杯扣在火焰上，观察烧杯上出现水珠同时让学生用手触摸烧杯感到烧杯变热。

红热的（570℃以上）铁跟水蒸气相互接触，会使玻璃容器发生炸裂。为此，笔者采取了下面实验方法，效果很好。

高中化学(乙种本)下册第5页，在讲到“催化剂对反应速度的影响”时，实验采用Mn0₂作催化剂加快H₂O：的分解来说明催化剂具有加快化学反应速度的性能。使用的Mn0₂往往是很细的黑色粉末，加入溶液后因反应产生的泡沫使整个溶液呈现黑色，不便于气泡的观察。

氯水和氢硫酸为中学化学实验中的常用试剂，制取时一般采用向水中通入气体的方法。但氯气和硫化氢在水中的溶解度不大，溶解速度又较慢，因此采用一般的用直导管向水中通入气体的方法制取其饱和溶液时，常因通入的气泡太大、吸收不充分而达不到目的。

铜族元素包括铜、银和金三种元素，处于周期表IB族。铜族元素从上至下其某些性质变化显示出不规则性，见表１。

锌跟硫酸铜溶液反应．在锌粒表面生成一层黑色粉状物。通过实验证实，黑色粉状物是铜、氧化铜和锌粉的混合物。氧化铜的生成，是硫酸铜水解生成氢氧化铜，氢氧化铜分解生成氧化铜。锌跟硫酸铜溶液反应，要观察到紫红色铜的生成，就要抑制水解，把硫酸铜配成饱和溶液。

高一化学(必修)课本第152页指出:氨氧化制硝酸时，从氧化炉中出来的“一氧化氮经过冷却，再被空气中氧氧化成二氧化氮”。为什么在氧化炉中，即1073K (800℃)的高温下，一氧化氮难被氧气氧化呢?

天然气的主要成分是甲烷，是蕴藏在地下的一种重要能源。我国是世界上发现和利用天然气最早的国家。

由中国化学会化学教育委员会与中国教育学会化学教学研究会联合召开，并得到国家教委基础教育司支持的“高中化学课程研讨会”于1994年5月4日至5月7日在北京举行。到会代表19人，他们来自北京市教育局教研部、教材编审部，人民教育出版社化学室、中央教科所教学研究室、北京师范大学化学系、上海市化学教材编审组(长宁)、江苏省教委教研室、浙江省教委教研室、人民教育出版社报刊社、北京师范大学出版社、北京市怀柔县教师进修学校等单位。