马鞍山二中是我省办得较好的省属重点中学之一,在全面贯彻党的教育方针的思想指导下,大胆地实行了教学改革,有效地实施了教学管理,扎扎实实地进行了实验室建设,各项工作都走在全省重点中学的前列。省属重点中学教学管理工作现场会、实验室建设工作现场会、全国物理实验改革现场会均先后在该校召开。相应,化学教学工作也取得了很大成绩。

本文介绍了脑和神经的一般化学基础如化学组成、生物电化学、神经递质以及某些精神活动如喜、怒、哀、乐和上瘾、特异功能的化学信息。

由于石油化工和有机合成技术的进步,推动了合成高分子材料工业的发展。塑料、合成纤维和合成橡胶等形形色色的高分子材料得到广泛应用。合成或天然高分子材料通常都是易燃物,因其燃烧引起的火灾每年都给世界各国带来巨大的经济损失和人身伤亡。为了减少火灾的发生,各国开始大力研究和应用阻燃剂和阻燃材料。许多国家以法律形式规定要求使用高分子阻燃材料。我国也已做出对飞机、轮船、矿井设备等使用阻燃材料的规定；一些省市对建筑用高分子材料的阻燃性能也提出了要求。近些年来在我国阻燃剂的研究与应用已日益受到重视。

中学化学科联系实际的问题,对提高化学教学质量和学生的素质具有重要的意义。化学教学联系实际有利于帮助学生理解和掌握化学知识；有利于培养学生运用化学知识和技能去解决一些简单化学问题的能力；有利于学生了解化学知识在生产和日常生活中的应用及其对科学技术和社会发展的重要作用,从而可以提高他们学习化学的积极性和兴趣。本文谈两个问题,一是建国以来中学化学学科联系实际情况的回顾,一是中学化学学科如何联系实际的思考。

化学是一门以实验为基础的自然学科,化学课程、教材、教法改革的重点之一,应该是化学实验的改革。过去研究实验改革,其重点是根据教材中知识点及其认知水平的需要,对某个实验进行改革或创新,使其简便易行,现象明显,操作安全；或是根据教学目标的要求,对实验教学方法提出改进意见,例如将演示实验改进为边讲边实验,将验证性实验改进为探索性实验。无疑,这些研究是必要的,今后仍将需要这方面的改革。

本文讨论了化学实验教学的功能、化学实验群体教学中的个别差异以及实验教学改革企求的目标等理论问题。特别提出应从两大课程观的融合论的高度来考察化学实验的功能；实验技能并非中学化学实验教学的终极目标,不需进行过度训练和考查；学生化学实验技能的个别差异与个性发展不能混为一谈；强化课题型实验和研究式实验；强化“观察—理解”评价模式,它更适合于评价实验过程中属于技能、态度、方法、情意、创造力等难以客观量化的方面等。

我国普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”),不仅要鉴定考生是否达到某种水平,更主要的是按照选才的标准和数量,从水平相近的合格高中毕业生群体中挑选出接受高等教育的最佳人选。高考不是水平考试,而是选拔考试。为准确反映选才的标准和要求,必须制定科学、合理的学科考试目标,并据此设计试卷、编制试题。

今年高考化学试题仍然遵循“两个有利”、“两个不超”的指导思想和命题原则,具有近几年来高考化学试题的一般特点,体现了“稳中有降”的精神,符合当前中学化学教改的实际,不失为一份较好试题,得到了广大师生的好评。今年高考化学试卷总共38个题,比91年(42个题)、90年(40个题)有所减少,这样可使大多数考生有足够时间考虑每个试题。

近几年来，全国各教育学院的师训工作正在发生着历史性的变化，合格学历后的继续教育已经成为教育学院师训工作的中心和重点。上海、北京和部分省市的教育学院已经率先进行了继续教育的试点，摸索出了许多成功的经验和办法，给了我们许多借鉴和启示。

1987年,国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》中提出积极开展专业技术人员和管理人员的大学后继续教育,并指出这是现代科学技术和现代管理提出的客观要求,已受到人们越来越多的重视,开创继续教育的新局面,已逐步形成大学后继续教育的发展趋势。在我国现在的情况下,急需大学后继续教育的对象也越来越多。目前,中学化学教师也迫切需要大学后继续教育帮助他们扩展、加深和提高知识与能力。为此,研究中学化学教师大学后继续教育实施中的一些问题,高师应起先导作用。

在中学化学中鉴别Br^-,I^-最常用的方法是用AgNO₃溶液，使之产生AgBr的浅黄色沉淀，AgI的黄色沉淀，加稀硝酸不溶解。但这种方法存在浅黄与黄不易区分的问题，另外当Br^-、I^-同时存在时无法用这种方法鉴别。为解决这些问题对鉴别方法作如下的改进。

1.纯液、溶液的密度的变化；2.溶解的两个过程；3.一种溶质在不同溶剂里的溶解性；4.有色溶液的浓度与颜色深度；5.相似相溶原理。在15×155mm的玻璃试管内先后加入各约5cm高的四氯化碳、蒸馏水,试管内出现一个界面,振荡得无色乳浊液,静置后重新又分层,表明此两种纯液体互不相溶且它们的密度不同，最后加人约5cm高的苯，试管内出现两个无色界面，用自制玻璃角匙取少量无水硫酸铜粉末缓缓加入试管中，白色硫酸铜粉末只在试管中部的水层溶解，并形成蓝色溶液，既表明了溶解过程包括了化学过程——生成了蓝色的水合铜离子；又表明了一种溶质在不同溶剂中的溶解性不同。

往届学生在解高一“摩尔浓度”综合计算题[1L水中溶解700L氨气（标况）,求所得溶液(标况下密度为0.88g·cm^-3)的摩尔浓度]时,常列出错式。

气体光化学反应演示器构造如图: 以H₂、Cl₂混合气体光化爆鸣实验为例: 1.往玻璃瓶6内装入约1g高锰酸钾固体,往玻璃瓶7内装入约2g锌片,往5、8塑料瓶内分别吸入浓盐酸(10～12mol·L^-1)。

反应器与防污器组合成一全封闭体系,由反应器产生的有毒、有害气体进入防污器被全部吸收,从而使化学实验实现无毒、无害化。

随手翻开一本无机化学书,都可以找到这个问题的答案。笔者一口气查阅了一二十种不同深浅层次的化学用书,对于碱石灰的成分及其作用,陈述不尽相同。现将部分资料罗列于下表。

基础无机化学中,学习Mn元素的性质时,参考书一般给出了Mn常见的几种氧化态:0,+Ⅱ,+Ⅲ,+Ⅳ,+Ⅵ,+Ⅶ。对于+Ⅴ氧化态没有作任何提示。这样,常常给学生造成无Mn（Ⅴ）氧化态化合物存在的假象。笔者在基础有机的教学中,烯烃性质一节里,发现了Mn（Ⅴ）氧化态的存在。当烯烃被碱性高锰酸钾氧化为邻二醇时,便产生了Mn（Ⅴ）中间体。通过以下实验可以进一步说明这一事实。

初中化学课本109页C还原CuO的实验,其反应产物是Cu和CO₂；高中化学课本下册70页C还原SiO₂产物为Si和CO。为什么C在这两个相类似的反应里被氧化的产物不一样呢?现从热力学角度分析如下。

注意事项:(1)当监考人员将“开始(start)”写在黑板上后才开始答题。(2)请用黑色笔(黑墨水笔或黑圆珠笔)答题。(3)请在每页答卷的右上角写上你的参赛编号。(4)请将计算过程和答案写在每题后面的空白处,勿写在纸的反面。若需另页,可向监考人员索取。

布朗运动的发现 1827年,英国植物学家布朗(R.Brown,1773—1858)用显微镜观察悬浮在水中的物质微粒时,发现微粒总是在不停地作着无规则运动,这就是后来人们所称的布朗运动。布朗观察的目的是为了研究植物的受精过程,他选取克拉花属(clarckia pulella)植物雄蕊花粉中的微粒,用显微镜观察它们在水中的行为。由于这种花粉微粒是非球形不规则状,认为容易跟踪它们向着雌蕊行进的方式。

第三届大学化学教学研讨会于1992年10月8—13日在天津大学召开。这次会议是庆祝中国化学会成立60周年的活动之一,由中国化学会化学教育委员会主办。到会的有全国各地85所理、工、医、农、林、师范、军事院校以及杂志、出版社等的代表148人。

第四届京、津、沪、川中学化学实验教学研讨会于1992年8月17日至21日在成都召开。来自北京、天津、上海、四川的中学化学教师和教育学院、师范院校化学教师150多人出席了会议。研讨会以表演化学实验的方式,交流、总结实验教学的经验,检阅实验教学的研究成果,对促进三市一省中学化学教学质量的提高,起到了积极的推动作用。这次会议也是一次纪念中国化学会成立60周年的活动。老一辈化学家张洪沅教授、鄢国森教授和何伟发教授出席了开幕式。